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3帮助孩子突破生命的障碍（第2页）

毕比已经5岁了，是个活泼可爱的小家伙，可是近几天爸爸却发现毕比的行为总是怪怪的，动不动就发脾气，总是挑食，而且干什么事总是动作不协调，经常用左手捡掉在身体右边的东西，而不会用右手去捡。幼儿园的老师也说毕比上课注意力不集中，总是和别人发生冲突。爸爸非常担心小家伙是否有地方发育不正常。

星期天爸爸驱车带着毕比来到阿尔伯特博士的“儿童智力开发中心”。听了爸爸的叙述，阿尔伯特博士初步判断小家伙是患有一种“感觉综合失调”症。然后阿尔伯特博士又对毕比做了一个严密的测量，发现的确是一种“感觉综合失调”症。研究表明，感觉综合失调有如下表现：身体动作不协调，手脚笨拙；阅读困难，经常从一行跳读到另一行去；计算粗心，而且书写时笔划与部首经常颠倒。画线时，总是偏向上或斜向下；做事或写作磨蹭；胆小怕事，害羞，社交能力差，容易受挫折，缺乏自信；偏食、饮食习惯不好、爱哭闹；经常分心，走神儿，注意力不集中；怕人触碰，攻击性强，喜欢招惹人。

感觉综合失调是近年来在心理学界和儿童教育界，比较关注的一个重要问题。感觉综合是人类学习的一种最基本的内容，人一出生就能对外部世界的各种刺激做出反映，通过大脑对各种感官输入进来的信息进行组织整合，从而对外部事物形成一种整体的有意义的认识。一般说来，在幼儿早期，这种感觉综合的功能是很低级的，很不协调的。

这最明显的一个例子就是儿童在吃饭时，经常把饭菜送不到嘴里，动作极不协调。但随着孩子年龄的不断增长，神经系统发育成熟，到了学龄期，各种感觉开始协调工作，一旦这些感觉被整合后，就不会只强调视觉和听觉的作用。但有时，由于对儿童在早期的感觉训练不够，接受外界刺激太少，就可能使儿童的感觉综合功能不能很好地发展起来。

因此，专家认为可以从以下几个方面去改善孩子的这种症状：

1．用网状吊床或秋千，让孩子做**秋千的游戏，前后摇摆。

2．鼓励孩子骑上自己的小自行车，以向前倾斜的姿势骑下一个斜坡。

3．带孩子去公园玩旋转盘，翻山车。

4．让孩子站在一个大球上，玩“狮子滚绣球”的游戏。

5．让孩子多参加体育活动，尤其是各种球类，游泳等运动。

6．最好让孩子用筷子吃饭。

7．和孩子玩“走独木桥”的游戏，发展他的平衡能力。

8．通过儿童广播体操治疗感觉综合失调。

为孩子去创造这个环境吧，融入你的耐心与希望。只要我们去做，就一定会取得成效。

帮助孩子走出学习的“怪圈儿”

米奇从小就显得特别聪明，他在5岁时就能写会画，算术力惊人，到8岁时文学、历史、地理、计算机各方面的知识早已远远超出了同龄孩子，被社区的家长们喻为“神童”。父母为了保持这份荣耀，不断给小米奇加大学习量。

到12岁的时候，有一天他突然问他母亲：“人死了以后是不是就没有烦恼了？”母亲大吃一惊，不知道他为什么会问出这样的问题。待仔细询问，才弄明白他并不是受到了同学的欺负，而是由于学习任务太多，每天都做不完，因此内心十分痛苦。“神童综合征”的现象现在逐渐多了起来。其原因正在于家长们违背孩子自然成长的天性，给了本来聪明的孩子超常的压力，使孩子不堪重负，身心扭曲。这已成为一个很严重的社会问题。

在美国等国家的学校，原则上是不布置作业的。首先，放学后一般都是把教科书放在学校而不是带回家。换句话说，离开学校就意味着学生从学习中解放了出来。他们普遍认为学习是在学校进行的一种行为。这种观点已经深入人心。但在中国，“神童综合征”的现象特别明显，而且问题往往出在家长身上。现在的情况可能好些，两年前就不同了，作业多得让人目不暇接。在他们眼中，孩子的生活是由学习和作业构成的。孩子不在学习好像就是一种不正常的现象，普通孩子如此，早慧的孩子更是如此

。回家本来应该是轻松愉快的事情，可是一想到还有许许多多的作业在等着自己去做，心情立即就会沉重起来，天空也变成了灰色的。很多人曾经深受其害，为学习任务的繁多而苦恼过、劳累过。平时的课堂作业、家庭作业本来就够人受的了，可连假期也不放过，读书真变成了受罪。如果孩子对作业不堪忍受、甚至想因此去死的话，那学习就失去了其本来的意义，毫无价值可言。许多父母觉得孩子光在学校学习还不够，还要去上课外补习班，仅有的一点玩耍机会都被剥夺了，面对枯燥无味的补习课程，孩子们怎能提得起兴趣？如果学习失去了乐趣，只剩下痛苦，那岂不是本末倒置吗？

有一个学校对小学生以“你不希望父母做什么”为题进行问卷调查时，不论何时何地，回答“不希望他们说学习”者的人数，都排在前几名。可见，“学习去”是父母们常挂在嘴边的，同时也是孩子们相当反感的一句话。埋怨或者警告，如果只是说说而已的话，毫无意义。只有去履行它，才能起到相应的作用。根据经验，父母们明明知道毫无效果，可还是动不动就没完没了地冲着孩子大声嚷嚷：“学习去，学习去！”自己倒是释然，觉得反正“该说的都说了”，可是产生不了任何实际效果。

孩子的确有令人不可思议的一面。父母让他去学习，他反而会产生一种逆反心理：“学习，我才不愿意呢！”“学习，难道是做给你看的吗？”与其如此，倒不如保持沉默，考虑用其他途径激发起孩子学习的积极性。这不失为一种明智的做法。清除这种压力，你不妨试着放手。用这样的豁达和大度去关爱自己的孩子吧，这对孩子的成长极为重要。