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第四章教子有方（第4页）

准备教具卡：

1、将白色的硬纸卡裁成28cm*28cm的正方形。

2、每张卡分别贴上1到100个直径1。9cm的红色圆点。

3、正面是圆点，后面4个角写上数字，便于老师查看。

4、不要把圆点贴成几何图形。

5、从中间开始，以不规则的方式贴上圆点，不要互相重叠。

6、卡片四周留一些空白位置，手指捏卡片时，才不会遮住圆点。

7、数学零，就不用贴圆点。

学习时间安排及方法：

一、认识字点数卡，10天时间可以由1点教到第20个点数卡（1——10天）

首先让宝宝学习的是认识数量，而不是抽象的数字。不可以按顺序读卡，不可以要求孩子重复你告诉他的数字。

1、第一天五张卡（1——5），拿出第一张卡告诉他（不要排序），这是1，第二张卡告诉他，这是3，以此类推。5张卡看完之后，以最热烈的方式拥抱并亲吻孩子，赞美他可爱聪明，你非常乐于教他数学。第一天，共进行三次，间次至少间隔30分钟。以后，都是第天进行3次。

2、第二天加入新的五张卡片（6——10），共有两组卡。把十张卡片随意混合，再分成两组。这样是使教学游戏新鲜有趣。

3、持续5天，从第六天开始要换新的卡片，旧的卡片就不用了。第天抽掉两张点数最少的旧卡片，加入两张新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入两张新的是11和12。

4、每天都教10张卡片，分成两组，每组5张，每天增加两张新的卡片，每组各一张，同时让两张点数最少的旧卡片退休。

二、点数练习加上加法的练习，14天点数卡由13点教到48点（11——24天）。

当宝宝学会1到20之后，我们就开始把这些数量放在一起，看看总数会变成多少，这就是加法。

1、把1、2及3三张卡片放在膝盖上，拿起1的卡片说1，放下去，然后说”加”，再拿起2的卡片说2，放下卡片，说“等于”，拿起3的卡片，再说3。

2、第一个算式只进行几秒钟的时间，不要解释”加”和”等于”的意思。

3、每次练习只做3个算式，并且时间要非常短。每一次所作的算式都不要重复，每天作三次练习，总共作9个不同的算式。

4、每天做9个不同的算式，两个星期之后，就可以开始教减法了，否则宝宝会逐渐失去注意力和兴趣。

三、点数练习加上减法的练习，14天点数卡由41点教到76点（25——38天）。（练习方法与加法一样）

四、点数练习加上乘法的练习，14天点数卡由69点教到100点（39——52天）。（练习方法与加法一样）

五、点数练习加上除法的练习，14天复习点数卡0——100点（53-——66天）。（练习方法与加法一样）

总之，只要家长肯做有心人，就一定能让孩子在不知不觉中对数学产生兴趣。

7．有兴趣的学习对身心健康无损

日本的木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”遗憾的是，许多父母对小儿进行早期教育的过程中，往往忽视小儿兴趣的培养，在孩子的许多兴趣刚刚萌芽时便将它无情地扼杀了。其实，幼儿只要智力正常，极易对周围的事物产生兴趣。

兴趣在人的学习、工作及一切话动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。人们常说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，强化记忆，活跃思维，促进学习活动有效地开展。资料统计表明，那些诺贝尔奖获得者的成功因素之一，首先是他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。我们家长在激发．培养孩子的学习兴趣上多下工夫，是使孩子学得愉快、学有收获的重要途径。

卡尔威特一再证明兴趣对孩子学习的重要性。很多人认为，卡尔威特的教育观念对幼儿的精神有害。在卡尔看来恰恰相反，他认为传统教育会挫伤幼儿的神经。

只要是能引起记忆兴趣的，都能记牢并保持长久，婴幼少儿也不例外。中国艺术大师俞振飞在3岁丧母后，不管是怎样哭闹，只要父亲一哼着昆曲，就安静下来，听着听着也就睡着了。有一天，父亲发现他能很熟练地唱着这首昆曲，很是惊讶，不知道是谁教的。实际上，这位教唱的老师就是他自己！恰应了张载之言：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”

而目前现实中的的教育，在开始时就错失了良机，而待孩子的究理精神枯死之后，他们才开始紧张杂乱地向孩子乱灌一通。在卡尔看来，这就是典型的填鸭式、注入式教育。

对于这种教育方法，孩子厌学就不足为怪了，这样的教育对幼儿的神经不可能不形成损害。而从两三岁时就开始的早期教育，便是利用幼儿的兴趣使其积极主动地学习。一旦在幼年时期打下良好基础，在以后的学习生活中，不仅学业进步，而且身体健康，精神焕发。这是卡尔威特多年来总结出来的教育经验。

卡尔认为这样教育孩子也是很经济的。以现行教育思想来看，大都实行的是按部就班办法，老师要在一个孩子身上花相当多的时间。如果他们在10岁左右就能获得相当于大学毕业生的学力的话，难道不是非常经济吗?而事实上，有的孩子在现行教育方式下，小学毕业后尚不能正常读写。当然，卡尔并不是只从经济上来考虑，而是潜藏在孩子身上的能力被无情地泯灭是非常重要的。

父母在生活中，要留心观察，注意发现孩子已有的兴趣，并采取有效措施去引导和发展孩子的兴趣。父母可引导孩子进行观察学习，提问让孩子思考，给孩子提供有关的知识信息，耐心地回答孩子的提问等。例如，父母发现孩子对风、云、雨、雪等自然现象发生时表现出兴趣，就可以给孩子讲有关的神话传说，用通俗易懂的语言告诉孩子这些现象形成的原因，并用生动形象的比喻来帮助孩子理解，让孩子闻其未闻、见其未见，激发兴趣，并在此基础上引导孩子去注意其他自然现象，教他新的自然科学知识，使其兴趣扩展到整个自然科学领域。