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第十章全面培养孩子身体品德才能的发展（第2页）

如果小卡尔脱下衣服，自己不收拾时，卡尔夫妇也不会替他收拾，让它一直放到第二天，并且决不拿出新衣服来给他穿。

这样做都是为了让小卡尔从小就明白，好行为才会有好报的道理。

很多人对卡尔用钱来鼓励小卡尔的学习感到不理解，不时有人向他提出质问。但他还是认为用钱来奖励孩子并不是不可取的。比如说，卡尔经常告诉孩子：“学习是我们的幸福之源，善行则是上帝嘉奖我们的根本。”为了让小卡尔明白这句话的含义，他就采取用钱鼓励的方法。只要孩子学习好，每天就能得到一个戈比的报酬，这样做孩子可以切身体会到幸福的来之不易。但给孩子过多金钱的做法却是不可取的，因为如果孩子可以轻而易举地得到自己想要的东西，他就会产生依赖别人的思想。

卡尔也提到了，金钱往往会带来不好的后果，如果让孩子很轻松地得到金钱的奖赏，其结果必然会软化孩子的心灵。一方面，他会对轻易的所得毫不珍惜，不会将钱用到该用的地方，随便花掉这些钱。另一方面，因为孩子不费吹灰之力就有从父母那里得到大量的钱，他就会产生什么事都容易做到的错误想法，以至长大后自己不努力生活。

他列举了一位朋友的事例：

他很富有，由于他溺爱他的儿子恩斯特而时常给其太多的钱。在他看来这是理所当然的，他认为自己很富有，孩子就应该过豪华的生活。恩斯特拥有丰厚的零用钱与花钱没有正确引导，极为“阔气”，在同伴面前总是有高高在上的感觉。他不是用这些钱来购买对自己有用的东西，也不是用它去帮助那些需要帮助的人。

“富有”使得恩斯特很快就成了那些坏孩子所追逐的对象。坏孩子为了讨好他，经常向他说一些动听的恭维话。奉承使得恩斯特飘飘然起来。于是，他就把自己的零花钱随意请他们吃喝，有时还大手大脚地给他们钱花。如果孩子们拿着这些钱能做好事的话，那还说得过去，事实却全然不同。

恩斯特以自己的大方换来那些孩子的“尊重”，很快他就成了他们中间的老大。他们听候他的调遣，对他惟命是从。这使得恩斯特产生错觉，以为自己有独特的魅力才会支配别人，他根本搞不清事实背后的真相。

恩斯特在与这些孩子的交往中，也渐渐发现了金钱的魅力，于是当有的孩子不能为他所左右时，他就花钱买通别的孩子去打他。时间一长，他变得蛮横无礼，冷酷凶残。一次，一个农夫因不小心在路上撞了他一下。他就命自己的手下对那个农夫实行报复。农夫被那些孩子团团围住，并被打得头破血流，而且还恐吓他说不准张扬此事。

愚昧的恩斯特并不知道，那些孩子成天与他为伍，只是为了从他那里得到好处罢了，并没有什么真心。他们引诱恩斯特参予赌博，并用事先的布局赢他，还用其他的卑鄙手法骗他的钱。可是他对此没有丝毫察觉，还为他们能给他提供新的“游戏”而感到高兴呢。因为有的是钱，所以他对输钱也就无所谓。

可想而知，这种“风光”的童年能学到什么东西呢，学习成绩又会是怎样呢?他只能从吃喝、打架和赌博中寻找乐趣，学习对他来说只是一种形式罢了。他根本不可能尝到学习的快乐，也没法领略知识带来的喜悦。他认为学习无用，每当看书时他就会觉得头痛，而只有和那些孩子在一起胡闹时他才会兴趣盎然。

人们不能猜测出恩斯特的将来的命运会是什么样子，他很快就因为放纵而尝到了苦头。他的恶劣行为渐渐被他父亲有所耳闻，那位被打的农夫向他父亲告了一状。父亲气愤之极，将他痛打一顿，并且不再为他提供任何零用钱。这样一来，他就变成了一个“穷光蛋”。

后来，恩斯特在一次赌博中把剩下的钱都输得一干二净。他只好向别的孩子借钱做赌本，可是那些孩子翻脸了。他们告诉他，“你现在不名一文，就别再玩儿了。”“我们知道，你已经再得不到你父亲给你的钱了，你怎么还我呢?”

恩斯特气愤至极，他万万没有想到自己平时的“好朋友”，忽然之间面目全非。于是他们争吵起来，并大打出手。他的“朋友”们围着他，让他吃够了苦头。其中一个孩子还用一块石头砸破了他的头。

从恩斯特身上，可以看到孩子能否健康成长与父母有多么大的关系啊。优越的家庭环境使恩斯特的学习条件首屈一指，他原本能够成为一个热爱学习的好孩子。但他没有利用好自己的条件，为自己的恶行付出了代价。卡尔认为，这个责任完全应归咎于他那个愚蠢的父亲。

卡尔曾经把这件事讲给小卡尔听。孩子当即就表示出气愤，说这样的儿子和这样的父亲都是魔鬼制造出来的。并向卡尔保证，自己一定要好好地利用好零花钱，做一些有意义的事，并表示为有卡尔这样的父亲而感到幸运和骄傲。

过早错误地理解钱的功能，很容易使孩子对钱的认识走向极端。导致孩子以为钱是那种万能的东西，产生了金钱至上的错误认识，这只会对孩子产生不良影响。当孩子遇到挫折和失败时，总以为用钱就能解决，只要有钱就可以搞定，当然也无所谓学习啊努力之类的。所以就有了花钱雇同学做作业、考试的事情发生。所以，家长一定不要用钱来鼓励孩子，防止孩子养成“有钱就有一切的意识。”

3．培养孩子的同情心

让孩子参加劳动，了解劳动的艰辛、财富来之不易。可让他们参观农民和工人的劳动，适当参加一些简单劳动，体会劳动成果来之不易。卡尔·威特也倡导要让孩子知道获得一点报酬是多么的艰难，并尽量教他们珍惜劳动果实。卡尔教育小卡尔花钱要买一些可以永久发挥作用的东西，不去买那些没有意义的东西。但有时卡尔提醒小卡尔，在节假日给朋友和穷人家的孩子买点礼品，却是非常有意义的事情。

每当附近的人们遇到什么天灾人祸等不尽人意的事，卡尔都会带着小卡尔前去看望那里的人们。小卡尔也总会拿出自己平时积攒的钱来慰问受灾者。这时，卡尔总会加上几句表扬的赞语：“小卡尔，你做得很好，尽管你的礼物不多，但却可以给人以温暖。”

“每个星期，小孩都会数数自己手里攒了多少钱。”芝加哥犹太儿童早期教育中心主任南希·曼尼维斯说，这些钱可以被捐出来做慈善活动，或者为贫困的儿童买点东西。而后，家长可以提一些简单的问题，比如，“我们要怎么帮助这些贫困的人？”或者问问他，如果有5个一毛钱的硬币，他愿意拿出多少个捐给慈善机构或放到存钱罐里去。

从小卡尔小时候起，卡尔经常用圣经里的故事来教育他，他对于圣经里的人物和故事都很熟悉。所以每当卡尔小卡尔：“《圣经》里的某某人在这种情况下是怎么做的”时，他就能立刻反应过来，或者努力做好事，或者停止做坏事。

在卡尔看来，能否同情和关心别人，关系到一个孩子将来能否被社会所接受，所以这点对孩子来说非常重要。如果想要孩子长大后具备同情心、爱心，就必须从小就不失时机地开始对他们加以培养。

卡尔夫妇非常重视对孩子的性情教育。为了防止孩子变成一个自私自利的人，小卡尔的母亲在小卡尔只有两岁多的时候，就开始教他心疼妈妈。她教他在妈妈生气时为妈妈消气；妈妈生病时给予妈妈体贴，为妈妈做一些力所能及的事。

这些教育很有效果，卡尔夫妇成功地培养起了孩子的同情心，使他对别人的情感和思想非常敏感，从而为他人减轻痛苦，替他人分忧。他周围的人都喜欢与他交往，因为他们能明显地感受到小卡尔的纯真情感。

一次，小卡尔的钱少了许多，卡尔发现后感到非常的奇怪，因为孩子一贯不乱花钱，而且一旦需要开支，无论是买书还是买学习用具，都会告诉父母，并且征求他们的意见。

为此，卡尔就问他怎么忽然“消失”了好些钱，他则告诉了父亲一件令人感动的事。

原来，孩子认识了一个小朋友，名叫豪斯，他是一个农民孩子。豪斯喜欢学习，可是家境贫寒，没有得到受教育的机会。或许是天生的缘故吧，豪斯却对书充满浓厚的兴趣。孩子告诉卡尔，他们的交往源于书本。一天，小卡尔捧着心爱的书坐在田野的一块石头上看。正当看得津津有味的时候，他发现有人躲在自己的背后，这个人就是豪斯。

豪斯坦白地告诉小卡尔，他也很想看书，可是家里根本没有这些对他来说很奢侈的东西。他很想知道书里讲的故事。小卡尔的玩伴不是很多，所以那天他就像遇到了知己，给豪斯讲了许多书中的知识。