小说涯

第二节 以爱为根的家管理思想（第1页）

第二节以爱为根的“家”管理思想

我们在不懈探索中逐步形成了独有的三大管理思想，就是家文化管理思想、群众路线意识和赏识教育理念。

先说家文化管理理念，这个思想是在实践中不断发展完善完成的，在2014年申报了河北省课题，2017年经专家验收结题，受到高度肯定。

教育家陶行知说：“爱满天下。”没有爱就没有教育，但让爱的教育看得见，摸得着，从嘴上走到行动上，从墙上落到地上，实为不易。

教师面对的是有血有肉、有情有义活生生的独立个体，没有爱不可能有真教育。爱是教育的根基，情是教育的前提。

但是怎样将“爱”的教育真正落到学校，借助什么方式，怎样落地生根，并且开花结果。针对学校实际我们提出了“家”文化管理。

之所以提出“家”文化管理是基于三点考虑，一是教育的特质。“爱”

是一切成功教育的特质，没有爱就没有教育。二是当时学校遇到了困难。障城中学是县内的三类高中，有着辉煌的历史，2000年吴富友校长克服各种阻力，将学校迁入现址，开始了学校的新的发展，学校规模迅速扩大，从400多人，发展到1200人，教学质量优秀，文艺体育享誉全县。但是到2007年，由于初中毕业生锐减和县内外优质高中扩大招生，导致我校招生困难，发展艰难。因为给教师下任务的方式招生，生源质量差，学生管理难度大，教师士气不足；学生之间常打架斗殴，师生之间关系紧张，管理难度极大。所以我们想以“爱”为突力量，实现共同目标；“承天接地”是原则，有理论支持，从实际出发，求实重效。

破口，以“情”为纽带，凝聚力量，后来成为完全中学，要保证高中与初中学生和睦相处更需要以爱来融合。

三是我校学生均为住宿生，孩子想家、恋家，缺少父母呵护，缺少兄弟姐妹的相伴，我们要把学校建成一个家，让孩子们在“大家庭”

中沐浴亲情。要用情融洽师生、用爱融合学校，让爱的教育成为学校的品牌名片。

如何形成“家”的管理？最初还是有难度的，多数教师甚至领导认为“严师出高徒”“严是爱，宽是害”，管理需要“铁手腕”“当头棒喝”“雷霆怒斥”。我引导教师讲，我们的思路是“法网柔情”。不是放纵学生，而是尊重爱护学生，以情动人。有些孩子身上有一些毛病，特别是高中孩子，往往是爱的缺失，咱们做下去“不信东风唤不回”。

开玩笑时我也给他们讲道理讲故事，刚毕业实习的女老师，为什么实习一个月，临别孩子们就依依不舍哭得“一塌糊涂”，是威严、是学问吗？都不是，是情感。

除改变认识之外，强制也是一种手段。举两个例子。学生每学期开学和放假都带很多行李，学校要求全体老师必须帮学生收拾和搬运行李，最初老师们并不情愿。我就站在他们的必经之路上加油鼓励，还用相机拍下来，之后总结评价。至今有几幅照片，还记忆犹新，副校长高琛帮学生提着大大的棕色行李箱，老师们手提肩扛，恰似搬家公司。当然新生报到时更是热情热烈，自不必说。

另一件事是关于毕业班和毕业生。学生毕业时班主任总是扣下毕业证或者扣住一部分押金，防止学生拿走毕业证以后打架生气或破坏公物。再就是学生毕业一旦走出校门再回学校难上加难，一般不让进门，即使让进也是像“防贼防盗”。这种情况的产生，说明以往学生毕业之际或者毕业之后确有“犯错”情况，但即使有也是个别现象，我们不能“因噎废食”，破坏学校声誉，让大多数学生“寒心”。因此要求“不扣证，不押钱，随时回校来看看”。这体现对学生的尊重和信任，体现爱和大家庭的温馨，学校是师生永远的温暖港湾，在校的师生和毕业的学生都是如此。只要你平时付出了，只要情感到位了，学生只有依依不舍，哪会有其他。我说，如果哪个班有事，有班主任在嘛，哪位班主任有意见，出了事我负责，需要赔钱，我也负责。

这几年之中全校大兴爱的教育，提出了“干群同心，师生友爱，同学互助，全校一家”的建“家”目标，教师将爱内化于心，外化于行。

一方面提出家的管理理念。“家”是中华文化的精髓之一，《礼记·大学》也讲修身、齐家、治国、平天下。歌词讲“家是最小的国，国是千万家”。

我们将“家”管理的内涵和外延不断丰富发展。先提出了“学校是成长之家，年级是成功之家，班级是学习之家，宿舍是生活之家，小组是合作之家，社团是兴趣之家，党团是精神之家”。最初我们提出的“家”管理只是“校内”，后来发展到“校外”：家长和朋友是“亲戚”；“周边”，是“邻里”；再发展到“家和”之后的“万事兴”，到了“教学质量”“学校特色”等。

这样从校内到校外，外延逐渐扩大。内涵从抓温馨发展到学校工作的各个方面。

另一方面创设家的氛围。如何把看似虚之又虚的“家”理念落到实处。首先校园各地创设“家”之氛围。设立了“家”文化标志墙。

上书大大的“家”字，配以绿水、青山、小桥、流水、白帆、人家、仙鹿、灵猴……标志墙上篆写“桃花源”和“家和万事兴”，体现“大家庭”的温馨，桃花源的宁静。三楼用大红绸子围成隶书的“家”字，二楼初二180多名学生用180多个“家”字组成变形的“家”字。所有宿舍班级楼道展牌到处都布置着手写、书法或剪纸的“家”字。摄影小组叫做“光影之家”，教导处叫“服务之家”，兴趣室为“活动之家”，教师办公室为“备课之家”，文化展室叫“桃源人家”。不仅如此，还把英文之家引进学校home（房子）和family（家庭），可谓是“家”

满校园。

第三是营造“家”的感觉和行动。校长的引导至关重要。我每个学期至少一次长篇讲话，一般都是总结这半年咱这大家庭添丁加口如何，宅院翻新怎样，怎样的“家和”，怎样的“万事兴”，下一段大家庭将做出哪些不同凡响的行动，同学们将如何做。比如前一段表彰大会，讲咱家庭今年各方面创历史纪录：中考高考双翻番，这是井陉唯一创造这样成绩的学校；还有获得井陉最高评价“九星级学校”。之后提出本学期三大目标：建设温馨的家庭，培育脱俗的精神，创造“超凡”的成绩。

“豪情学子、才情教师、真情领导、**校园”的个体目标，体现着以“情”治家。楼道的开关护罩，管道危险处包裹的海绵，细节中透露着温暖；“三个小雪人”吉祥三宝，体现家的祥和；大红灯笼四楼挂，预示毕业班的红红火火；节日的月饼、粽子，“千人饺子宴”，彰显了家之温馨；放假送走学生，返校又迎接到来，已成为常规；寒暑假帮学生搬放收拾行李，已成为教师干部的习惯；家文化的征文让“家”的理念再次升华和深入。

开放阅览区无人看管，以示对家人的放心；餐厅洗碗液，体现对家人的关心；学校汽车拉师生，细节中有“真情”；师生打雪仗，师生共爬山，师生互喂饺子，其乐也融融；干部教师一起吃饭，咸菜共享，饭菜共享（吃素者把肉夹给吃肉者），其和也融融。教师的真情关心，学生的真诚尊敬，师生互赠的一枚桃李，师生间互问的真诚话语，真正感到了大家庭的温暖。用爱化解了师生间的“怨”，用“情”凝聚了大家庭的“心”。

短短几年时间就产生了奇效。招生爆满。2010年高中招生计划240人，实际420人。而且本年度我们取消了给教师下任务的招生政策，并且划定分数线招生，不够分数需要自费入学。大家都疑惑，过去不要分数给教师下任务下去招生，却招不到，过去不收钱学生也不来，现在却“人满为患”，却“交钱”入学，却托门入学。有的也托门我校老师，老师从“奴隶”到了“将军”，学校从“门前冷落”到“门庭若市”。

招生结束后，我才真正松了口气，大家也从不满我的“宠学生”

到佩服“家”的管理理念。在此之前我表面沉着，内心忐忑不安，这种“爱”的管理是否“宠”坏学生，是否秩序更乱？特别是在2010年的学期，更是吃住学校几个月不回家，同师生融合在一起，直到招生结束，才如释重负。

我清楚地记得在2010年7月4日上午9点，我们召开了全校教职工大会。大家怀着忐忑之心参加会议，为什么？按照我们的安排，期末考试之后，教师放了几天假，到7月4日返校，将根据招生情况再决定是否让教师们下去入户招生，而此间的招生情况大多数人不得而知，甚至我有意保密。