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第一节 互联网背景下中职校园文化建设的守正创新（第2页）

从仅发布信息和交流互动的层面解放出来，发挥微视、AR、VR等技术的作用，以文化引领，达成文化教育化；正确引用网络信息资源，正确使用微信公众号、QQ群等工具，结合学科学习和学校精神提升自己的文化素养和价值观，这就是“使用信息工具正”。

校园文化的建设者们要对新媒体进行整合，校园网、视频连线、微信、微博、邮件等在校园文化建设中都要应用，且发挥最大功能；在教育教学、活动组织、家校合作、校企合作等方面要充分发挥新媒体合力育人的功能，即“产生的效果正”。

只有做到网络来源正、使用信息工具正、上网意识和目的正、用网的途径和方法正、产生的效果和社会效应正，才能使“互联网+”环境下广泛运用媒体技术保证中职校园健康有规律地发展。

二、“互联网+”时代的中职特色校园文化在“守正”中“创新”

“互联网+教育”，即智慧教育。不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与教育的各个环节进行深度融合，创造新的发展生态。目前，最为常见的就是在线教育、翻转课堂、人机交互模式、AR、VR、人工智能等，“互联网+教育”带来的不仅仅是教育技术的革新，更有教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程的深刻变化。面对“互联网+”时代给出的新机遇、新挑战，如何培养中职学生的信息化素养和互联网意识，在校成为合格的文化人和职业预备师，将来成为这个时代合格的职业者和建设者，校园文化的创新将是一个非常好的切入点。

（一）构建职业化的智慧校园环境《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出“以教育信息化带动教育现代化，破解制约中国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。建设职业教育“三通两平台”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”，促进教育信息化和人人享有的公平。构建智慧校园环境，既是教育信息化发展的必然选择，也是时代赋予学校校园文化建设的新特征。

智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理、实习和校园生活充分融合。构建智慧校园环境，以泛在的网络环境作为“连接一切”的通道，以先进的信息化硬件设备作为学习和应用的载体，以智能的软件平台系统作为教育和教学的应用，从而打造无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活以及快捷智慧的实习教学。构建智慧校园环境将是“互联网+”时代下，中职学校校园文化必须营造的氛围，也是开展其他特色校园文化的基础和保障。构建智慧校园环境可以有效地改变传统教学方式，带来教育技术的革新，影响教育观念、教学体制的变化，以及对教师和学生在接受新事物、使用新技术、应用新的教与学的方法等方面的深刻影响，传递“互联网+”时代的职业精神要求，养成独立思考、勇于探索的良好行为习惯。

（二）渗透德育过程，建设“道德银行”

校园文化建设是学校德育的重要途径，开展德育是传递校园文化的重要措施。随着“互联网+”时代的到来，网络技术的应用丰富了德育的内容，促进了德育手段的现代化，也使我们更好地真实了解学生的思想动态，从而提升德育工作的针对性。同时，伴随着互联网用户的低龄化，未成年人沉迷网游甚至沉迷成瘾问题日趋严峻。中国青少年网络协会第三次网瘾调查研究报告显示，在我国青少年网民中，网瘾青少年超过2400万人，1800多万青少年有网瘾倾向，70%以上的青少年犯罪与网瘾有关。网络是一把“双刃剑”，网络的监管和运用都很重要，在“互联网+”时代，特色校园文化在德育过程中的渗透已经刻不容缓，“互联网+德育”则是特色校园文化的具体体现之一。

在“互联网+德育”的过程中，笔者所在的学校利用互联网建设“道德银行”，进行道德管理。思路是：秉承“尚德立本，多能立身”的校训，依托数字网络平台，以学校学生信息管理系统为基础，设立道德储蓄项目，号召全体学生积累身边可以积累的善行，发掘身边的好人好事，储蓄良好道德行为习惯，更好地引导、激励学生积极追求和养成良好的道德品格。“道德银行”以形成性评价为重点，促使学生自视行为；以银行存折为镜子，促使学生养成良好习惯；以张扬个性为依托，促使学生不断超越自我，培养学生道德责任意识，为社会做贡献。

故“互联网+德育”的出现，真正让大家感受到了学校实施“道德银行”巨大的魅力。

学校要积极引导学生学习互联网道德规范，明确互联网道德要求，强化学生互联网道德责任感。学生是社会中最有潜力、最有作为的群体，面对网上各种不良信息的冲击，尤其是世界观和价值观还没有形成的中职学生，他们的道德责任感会不断淡化。因此学校教育工作者应从理论和实践上对学生道德责任感进行引导和培训。通过学习，结合网络活动中的实际问题，让学生明白互联网道德规范中所“禁止”“提倡”“鼓励”的要求及践行的重要意义，让他们能够树立正确的上网意识，自觉抵制网络的不良影响，时刻牢记遵守网络道德规范是网络时代赋予学生的责任。

对于德育工作，运用互联网这个平台既是一种手段、一种方式，也是一个平台、一个阵地，更是一种机遇、一种挑战。中职学校需要用好这个平台、占领这个阵地，更需要适应这种挑战、抓住这种机遇。开展“互联网+德育”的特色校园文化，学校可借助学校官网、家长网上学校、各类QQ群、各类微信群、校讯通、校园智慧班牌、LED显示屏等相互补充衔接；推广微博和微信公众号、微视频、移动客户端、在线平台、慕课平台等互联网、新媒体在德育中的广泛应用；搭建专门的德育系统和德育信息管理平台，打通德育的信息传递和师生互动的渠道，构建一个立体化、多样化综合性德育环境。

笔者所在的学校“道德银行”实行信息化管理，网上积分。由各层级管理员管理学生，得分信息添加的功能具体描述为：①单个添加，管理员可单个添加学生的道德量化得分信息。②批量导入，管理员可通过批量导入方式添加多个学生的道德量化得分信息。③导入模板，需根据学校设定的得分项内容自动生成导入模板。得分信息导出的具体功能描述为：①支持导出全部学生的得分信息。②支持导出通过指定条件检索出的部分学生的得分信息。

总之，“互联网+德育”可以把学校教育、家庭教育、社区教育、社会教育更好地有机结合起来，把集体活动、个别引导、心理咨询密切地联系在一起。学校可以设计丰富多彩的德育平台，不断创新德育内容，搭建多样化载体，让学生人人参与，乐在其中，让校园中始终充满浩然正气、蓬勃朝气。在“互联网+”

时代下，特色校园文化在德育过程中的作用任重而道远。

（三）变革信息传播途径，着力打造“一个主站，三个微平台”系统“互联网+”环境的核心特质就是“连接一切”，互联网技术的发展将人与人、人与物、人与信息、人与服务连接在一起，让人们可以及时沟通，让信息可以及时传递，让服务可以随时发生。在“互联网+”时代，中职学校特色校园文化的开展要充分利用“连接一切”的互联网思维，着力打造“一个主站，三个微平台”系统，即学校官方网站，学校微官网、推送短视频和微信公众号。

学校官方网站是学校在互联网虚拟空间里的代言人，直接代表着在互联网上学校的形象和品牌。伴随着互联网技术的发展，进入个人电脑时代，用户利用Web浏览器通过门户网站，单向获取内容，主要进行浏览、搜索等操作，即Web时代。下面引用相关资料进行描述：网站技术也经过了Web1。0和Web2。0的发展，正在向Web3。0迈进。Web1。0以静态、单向阅读为主，网站内信息可以直接和其他网站信息进行交互，能通过第三方信息平台同时对多家网站信息进行整合使用。Web2。0是以分享为特征的实时网络，用户在互联网上拥有自己的数据，并能在不同的网站上使用。到Web3。0时代，互联网本身转化为一个泛型数据库：跨浏览器、超浏览器的内容投递和请求机制，人工智能技术的运用，运用3D技术搭建的网站甚至虚拟世界或网络公国等。将来一定会发展到Web4。0时代，学校先入为主，把学校官网作为学校在互联网世界里的代言人，学校要高度重视官方网站的建设与维护，采用先进的技术搭建一个功能多样的内容管理平台，将师生、家长、企业和社会连接在一起，实现文化展示、信息传递、家校互动、校企互动等多维度功能，从而实现将静态的校园文化变为动态的校园文化。

笔者所在的学校引入服务模型分析及设计方法是本项目长远发展和整合的主要技术手段。本系统开发设计中，应充分利用现有的和复用的IT资产，并将这些现有的资产整合成能提供或覆盖原有功能，与有效处理招标文件规定业务有机结合的整体服务功能，既能满足松散耦合的方式公开业务服务，使学校的各个业务单元轻松地使用和组合这些业务服务，也能适应更高层面的业务流程等一系列业务服务的要求；同时，应能通过更轻松地创建、修改和管理来满足各类用户不同时期的需要。

随着移动互联的广泛应用，微官网、微视、微信公众号三个微平台已经成为学校信息传递不可或缺的重要渠道。微官网是为适应高速发展的移动互联市场环境诞生的一种基于C版网站相融合的新型网站。微官网可兼容iOS、Android、WP等多种智能手机操作系统，可与微信、微视等网络互动平台链接。微信公众号和微视是在这轮移动互联网中发展出来的佼佼者，它们可以更主动、更精准、更快速地将信息传递给需要接受的群体，并与这个群体及时发生互动，收集信息。微官网、微视、微信公众号三个微平台借助手机终端的传递和应用，完成校园文化随时随地精准传播的华丽转身，从而实现将动态的校园文化变为移动互联的校园文化。

以上是学校在“互联网+”时代背景下，校园文化建设守正创新的一些尝试，将随着新时代信息革命的到来不断发展。