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第三节 高校思想政治教育的观念及创新（第1页）

第三节高校思想政治教育的观念及创新

一、高校思想政治教育的观念

观念是对于现实的反映，不是凭空产生的。网络背景下的思想政治教育观念是针对当前教育中的一些基本问题而产生的，主要包括教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观四部分。教育本质观提出教育的本质是将人培养成符合社会发展需要的人才，教育价值观提出教育的价值在于促进人与社会的和谐统一，教育实践观提出教育的实践要统筹兼顾，教育质量观提出教育要把人培养为具有高技术能力、高水平思维和高品质思想道德的人才。“高校思想政治教育是落实‘立德树人’根本任务的主阵地和主渠道。高校思想政治教育创新研究是高校思想政治教育改革创新的内在动力，其内容涵盖高校思想政治教育发展理念、方式方法、话语体系、载体媒介、路径渠道等方面创新。”[1]

二、高校思想政治教育观念创新

（一）高校思想政治教育观念创新的概念

创新是指在原有事物的基础上，利用新的知识和技术，对原有事物进行改进的过程。创新通常要运用新的指导理论，着重强调引入新的概念与变革，创造出新的事物、构成和方法等，并对事物进行重新排列组合和挖掘提炼。它的目的是满足社会发展的需要，从中获取更大的收益和价值。

高校思想政治教育理念要根据社会发展需要不断创新，深刻反思现有教育理论，重新界定人才培养的目标、方法和内容。高校思想政治教育观念的创新必须立足实践，不断分析和解决新出现的形势和问题。我们要不断探索新的教育增长点，深化创新，通过创新突破旧的教育理念，推动教育改革和发展。

（二）高校思想政治教育观念创新的现实基础

1。高校思想政治教育观念创新是必要的

观念是一定社会形态下人们在社会实践基础上形成的精神产物。社会形态是一个不断变化发展的动态过程，社会的变化发展会带来与之对应的观念变化。社会的发展也带来生产力水平的提高和社会结构的变化，当一定的观念不再与社会发展相适应，成为社会发展的阻碍的时候，便需要相应的变革。因此，在网络快速发展的背景下，高校思想政治教育观念的创新迫在眉睫。

2。高校思想政治教育观念创新具有紧迫性

和平与发展是当今世界发展的两大主题，而创新和可持续发展则是人类发展的两大主题。知识经济时代的到来，科学技术的迅猛发展，生产力的不断提高，使得国与国之间的竞争日趋激烈。国与国之间的竞争除了经济竞争、军事竞争，更重要的是人才竞争。在我国传统的应试教育模式中，分数是衡量学生学习水平的唯一标准。传统模式下呆板的权威式管理制度和填鸭式的灌输教学方法也对学生自主学习能力的发展产生了巨大的阻碍。不把这些问题从根本上解决，就难以培养出适应社会发展的创新型人才。因此，我们必须进行思想政治教育的观念革新，以培育更加适应新世纪各种变化和严峻形势的创新人才。

3。高校思想政治教育观念创新任务是艰巨的

高校思想政治教育观念受到主观因素和客观因素的双重制约。主观因素主要是指来自于人自身的因素，包括个人的身心发展水平、理论素养和实践经验等；客观因素主要是指来自于社会的因素，包括社会发展水平、传统观念及文化、国家发展战略、域外国家的影响等。全面推进素质教育不仅要从人才层面下功夫，培养现代化人才，还要注重教师队伍的培养，培养具有前瞻性思维、敢于创新的教师。在教育过程中，教师作为教育者，承担着施教的重任，活动在教育的最前线，其质量直接影响着教育的质量。只有当教师队伍整体素养提高，容易接受新事物新理念的时候，才能够成为高校思想政治教育观念创新的引路人。因此，教师要鼓足改革创新的勇气，站在时代的前沿，在实践中发现问题、分析问题，把握教育规律，建立起现代化的高校思想政治教育观念。

（三）高校思想政治教育观念创新的基本条件

一般来说，创新是一个去除旧事物、建立新事物，弃旧从新的过程。但弃旧从新并不意味着对旧事物的全盘否定，而是一个扬弃的过程，即对旧事物取其精华、去其糟粕。因此，创新就是在对旧事物批判继承的基础之上，创造出新的符合社会发展的思维方式和技术方法。学会创新，不仅要善于从前人的智慧结晶中汲取精华，更要提炼出适合时代的科研成果和客观规律，进而上升至科学的概念与体系。

教育创新应鼓励教师创新教学内容、方法和理论，掌握新的教育理论，掌握教育发展的最新趋势，促进优质课程的推广和开发。将高质量的课程转变为教学改革的引导可以促进其他课程的发展，促进课程设计和课堂教育改革。我们将大力推进“课堂内外融合”建设，将课堂教学与课外教学相结合，打造课堂教学、学习报告、思想交流相结合的平台。这不仅为学生提供了在课堂上练习所学知识的机会，而且提高了教师的专业技能。在教学实践中，教师应加强培养教学和研究意识与能力，充分考虑不同课程之间的差异，采取不同的激励措施和项目活动，统一学科管理和运作。

（四）高校思想政治教育观念创新的具体做法

1。建设新的教育体制

互联网的发展也促进了思想政治教育体制的创新。新的教育体制包括新的教学机制、新的学科和新课程等内容。教育体制要敢于创新，不能因循守旧，只有勇于进行教育体制的创新才能充分调动教师的积极性，提高教育的质量和成效。通过成立校董会、创办校际联合体等方式使教师更加有精力、有动力投身到教育创新中来；通过设置灵活多样的课程来培育适应社会发展需要的人才。

2。提高教师学习能力

学习能力主要包括教学设计、课堂教学、教学媒体的设计与应用等方面。在互联网时代，学习能力已经不再仅仅指专业理论知识和研究能力，还要包括对于新技术的包容与应用能力。提高教师学习能力也要注重这些层面能力的培养。

3。加强教育与社会的联系

对于社会而言，教育的目的是培养服务社会发展的优质人才。在教学过程中，教师应多与家长沟通，引导学生积极参加社会实践活动，如开展问卷调查、宣传社区环境知识等。这些社会活动可以帮助学生了解社会环境，以便他们日后能够更好、更快地融入社会。

三、高校思想政治教育观念体系的创新

社会水平的提高促进了人才培养水平的提高，作为培养学生思想素质层面的思想政治教育，自然也面临着社会水平提高所带来的新的要求。

（一）价值观的创新

树立个人价值与社会价值内在统一的新价值观是大学生思想政治教育价值创新的主要目的之一。在市场经济的影响下，个人价值观难免要受到个人逐利的影响。这既是个人生存发展的需要，也是市场竞争机制下个人欲望的体现。因此，这在当前的思想政治教育工作中是无法回避的，在进行思想政治教育时必须充分考虑到这一点。

除此之外，在我国市场经济的发展过程中，社会中还出现了只关注个人价值而无视社会价值的错误倾向。这种思想蔓延到高校便表现为思想政治教育工作中一味追求满足人的需要，而忽略社会发展要求，这与思想政治教育的目的大相径庭。从根本上说，社会利益与个人利益是统一的，统一于整个社会之中，因此不应将其看作是对立的关系。

个人的全面发展要以社会各方面的发展为前提，社会和国家为个人的全面发展提供环境基础，保障个人的合法权益，达到个人自由的目标，必须处在社会共同体之中。个人的全面发展也可以促进社会的全面发展。这要求我们建立完整的个人和社会价值观，同时满足社会发展的需要，避免片面的社会价值观。根据社会发展需要，积极服从和保证社会和国家利益，克服片面的社会价值观，实现自身价值观。

（二）方法观的创新

思想政治教育方法创新应当把教育者和受教育者结合起来。教师要从思想政治教育方法的选择和应用做起，充分发挥学生的积极性。

（三）主体观的创新

在传统的思想政治教育中，学生的主动性和积极性受到严重压制。事实上，思想政治教育的过程不仅是教师积极准备和实施教育的过程，也是学生根据自己的认知水平和发展需要自学的过程。

（四）质量观的创新

网络思想政治教育质量创新的主要目的是促进人在思想道德素质和科学文化素质等方面的全面发展。如果只重视科学文化，而不重视思想道德，科学研究就会失去方向和规范。反之，如果只重视思想道德品质，而不重视科学文化，人才就不能满足社会发展的需要，不能满足我国提高生产力的要求，甚至会阻碍我国的发展。思想政治教育要以人为本，充分发挥思想政治教育的双重功能，促进人和社会的全面发展。

四、高校思想政治教育观念创新的要求

第一，摆脱传统工业文明带来的负面影响，培养大学生的生态文明意识。要引导学生关爱自然，尊重自然，树立人与自然和谐统一的观念。

第二，引导学生学习与思考的主动性。不仅要简单地教会学生知识，更要教会学生掌握适合自己的学习方法，以解决知识增长与个人认知差异之间所存在的固有的矛盾。

第三，注意以人为本。思想政治工作在其根本上是做好“人”的工作，因此在进行思想政治工作的过程中必须坚持以人为本，关照人的需求。