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第二节 高校网络思想政治教育的内容与资源（第1页）

第二节高校网络思想政治教育的内容与资源

一、高校网络思想政治教育的内容

（一）高校网络思想政治教育内容结构优化的必要性

“思想政治教育是培养高素质人才的生命线，是高校人才培养的中心环节。”[1]互联网的迅速发展带来许多便利的同时也为思想政治教育提出了新的挑战，这就要求高校思想政治教育进行顺应时代的改革，尤其是内容结构的与时俱进是十分必要的。互联网越来越将世界联结成一个整体，经济全球化、政治多极化、文化多元化持续发展，国家间的政治、经济和文化交往日益频繁，不断碰撞融合，思想政治教育内容也随之变得错综复杂，例如，新兴技术的日新月异，传播技术更新换代引发了传播内容的不确定性，更值得注意的是带来了一定程度上的观念狭窄化和单一化，而信息传播的速度之快、范围之广，迫使思想政治教育进行内容的结构优化，来破除这一技术更新带来的桎梏。

（二）高校网络思想政治教育内容结构优化的基本要求

随着互联网和新媒体的迅猛发展，信息的海量性和复杂性、资源的共享性与开放性、交往模式的变化等交织在一起，这对传统的思想政治教育内容产生了一定的冲击，但我们不能完全摒弃以往的内容，而应该在继承的基础上，结合新时代的发展特点和要求对思想政治教育内容进行充实和完善。此外，在全面考察互联网带来的影响之外，对思想政治教育内容结构进行优化还要根据一定的原则，分别从“优”和“化”来考虑：“优”是一个定性的动态过程，表示着方向；“化”则是一个定量的表示，要以思想政治教育的目标和任务的实现为根本标准。为此，网络冲击下的高校思想政治教育内容结构优化需要对内容的要素结构与层次结构进行完整的把握。一方面，要体现内容结构的完备性；另一方面，要体现层次结构的序列性，在具体设定上力求做到贴近社会现实、贴近专业要求、贴近学生实际。

1。内容结构

在横向结构方面，坚持全面性和主导性相结合，克服单一化和简单化。互联网时代，高校思想政治教育内容是多类型、多向度、多层次统一的有机整体。人的全面发展与社会协调发展具有整体联系，而这联系正是思想政治教育内容全面性的最好体现。在这个整体联系中，有一个起着主导作用的要素，不仅决定了思想政治教育内容的性质与方向，还决定与支配着思想政治教育的其他内容，这个主导作用的要素就是政治教育。政治教育作为一定社会阶级或集团实现一定政治目的的手段，就决定了它必然在思想政治教育中占主导地位。只有将思想政治教育内容的全面性与主导性相结合，才能使思想政治教育取得更好成效。

一定阶级和社会总是对其社会成员提出政治、思想、道德、法纪、心理等方面的全面性要求，从而形成由政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育组成的思想政治教育内容体系结构。因此，在思想政治教育内容体系的建构中，要从思想政治教育内容的横向联系出发，在主流意识形态的引领下，从人与社会、人与他人、人与自然以及人与自己的关系层面上确定对受教育者在政治、思想、道德、法纪、心理等方面的要求，以整合类型相近的教育内容，解决现存的内容重复交叉和单一等问题，增强高校思想政治教育内容的整体性和系统性。

在纵向结构方面，坚持层次性和针对性相结合，克服缺乏层次性和针对性的弊端。层次是表征系统内部结构不同等级的范畴，是指系统要素有机结合的等级秩序，表征为次序。高校思想政治教育内容根据教育对象的角色层次、心理层次和接受水平与能力被划分为三个层次：基础层次的教育内容（道德教育、心理教育等）、较高层次的教育内容（思想教育）和高层次的教育内容（政治教育）。这三个层次相互联系、有机统一，呈现出由低到高的递进关系，使教育内容形成由低到高、由浅入深、螺旋上升、循序渐进，从低层次到高层次的递进式的教育内容系列。每一层次的教育都有其针对性，而循序渐进的递进则克服了缺乏层次性这一弊端。

2。内容选择

坚持理论性与实践性相结合，克服教育内容抽象、晦涩和僵化的缺陷。目前高校思想政治教育学理性与实践性严重脱钩，思想政治教育内容尤其是语言描述方面，存在晦涩难懂且与现实生活严重脱节的问题。受传统政治经济文化环境的影响，高校思想政治教育内容因经典而权威，因权威而导致层次结构化，削弱了内容的影响力。机械教条地讲授经典理论，只会形成刻板且毫无活力与生气的桎梏，从而无法形成大学生的情感共鸣，大学生无法认同与内化的结果必然无从谈起外化于行。因此，只有从实际出发，紧紧抓住时代变化的脉搏，牢牢把握客观运动着的物质世界的规律性与特征，深入分析高校思想政治教育内容与时俱进的要求，与学生同向同行，才能使思想政治教育入脑入心，以针对性、新颖性的多级层次要求来达到学生积极接受、主动内化的效果。

二、高校网络思想政治教育的资源

（一）教育信息资源与数字化教学资源

教育资源是指教育系统中支持整个教育过程达到一定的教育目的，实现一定的教育教学功能的各种资源。教育资源的范围很广泛，主要包括物质资源、人力资源、信息资源、综合性的资源系统。如教学传输系统、学习资源中心、电子阅览室、数字图书馆等。

信息资源是教育资源中最核心的内容，主要体现在其他资源皆为便捷信息资源的挖掘、传送、处理和使用而服务。信息资源有广义和狭义之分。所谓广义的教育信息资源，包括教育过程中师生所能发现、甄别、取得、利用的一切与教育信息相关的资源。按照媒体形态和表征符号，大致可分为两类：第一类是用语言文字、图形符号、图表结构来表示各种概念、知识和理论，包括教科书、参考书、报刊等；第二类也就是狭义上的信息资源，是指各种视听材料、视听媒体和计算机多媒体、数字化的教育信息资源，这种信息资源是伴随着信息技术和互联网在教育中的应用应运而生的。当今社会，随着计算机技术和网络技术的不断深入融合，多媒体、数字化、智能化、虚拟化的教育信息资源越来越重要，也越来越丰富，为信息资源发展空间的壮大提供了可能。

数字化教学资源，是将各种教与学资源进行数字化、智能化处理，使之成为可以在网络环境下或通过数据库技术采集、存储、加工、处理、传输及呈现的多媒体数字化信息。数字化教学资源形式丰富多样，主要包括数字音频与视频、多媒体课件与教学网站、学习支持平台以及互联网资源等。此外，按照与教学内容的相关程度划分，数字化教学资源大概可以分为三类：第一类是与教学内容联系最为紧密的多媒体教学课件（CAI、MCAI等）；第二类是与学习过程联系密切的学习支持工具与平台（Blackboard等）；第三类则是互联网学习资源（KI等）。其中，多媒体教学课件通常与教学内容紧密相连，学习支持工具与平台和学习过程发生联系，互联网学习资源是最为开放、包容最为广泛的学习资源。

（二）积件思想与思政课优质教学资源

互联网与新媒体时代的到来，使得现代信息技术与当代教育教学不断产生越来越深入的融合发展趋势。随着上海师范大学教育技术系黎加厚教授提出积件（IntegrableWare）思想，为解决传统课件CAI、MCAI等存在的局限性，探索新型教学软件模式与新的教材建设思想，提供了可能性。虽然距离积件思想的诞生已经过去了很长时间，但研究积件式课件的热度一直不减，学者们在不断探索与完善中助力计算机辅助教学模式的持续发展。

而这种教育技术界的转向也对高校思想政治教育工作的高校开展提供了有益借鉴。积件着重于灵活运用现代信息技术及其教学信息资源，以便利师生间的“教”与“学”为目标，在充分结合教学过程实际状况的基础上，对数字化教学软件系统进行恰如其分的自如应用。这个数字化教学软件系统，与传统的CAI、MCAI课件最大的区别在于它是由积件库（信息资源及其呈现方式的汇总库）和积件组合平台两部分构成，即融合了数据库技术和数据运行平台。由此为思政课教育者带来了如下便利：简单易上手的程序设计工序；快捷易组合的多媒体资源；契合教学课程与教学实际的软件平台。

积件系统的使用，不仅使得师生在教学过程中获取世界范围内的信息知识方便快捷，同时积件库与组合平台打包外挂使得多地师生资源共享成为现实。国内教育技术界普遍认为，积件思想作为一种关于CAI、MCAI课件发展的系统思路，是继第一代教学软件课件之后出现的新一代教学软件系统和教学媒体理论。积件思想的提出也标志着建设教育教学资源观念的重大转变，这是关于现代教育教学信息资源建设的崭新理论与实践。

（三）思想政治教育课优质资源库建设

1。思政课多媒体教学内容资源库

作为思想政治教育课程数字化资源建设的重要任务，建设多媒体教学内容资源库的立足点是高度集成教学资源与学习资源。一方面，资源库的建设要始终以结合思想政治教育的性质、特点并符合思政课教学的实际需要为基本原则。也就是说，多媒体教学内容资源库的建设必须坚持传播马克思主义理论与思想政治教育知识传授为基点，以培育大学生正确的价值观与提升其全面发展的能力为任务指向，切实服务于高校思想政治教育对大学生进行知识教育、能力教育、价值观教育的综合性目标。另一方面，多媒体教学内容资源库的建设必须坚持突出信息内容的直观性、交互性和灵活性特征，将教学内容以形式多样的数字化超文本形式进行呈现，如文本、声音、图片、视频等。

2。思政课多媒体微教学单元库

微教学课件是指对人工制品进行选择、排列，组合成用于教学的小课件，也称微型课件，以辅助教育者在教学过程中充分利用主导性地位以灵活的方式精准传授信息与知识点。微教学课件的“微”集中体现在一个课件只展示并讲授一个单独的知识点或者问题，具体表现为讲解一个概念、解答一个问题等。而微教学单元课件，顾名思义就是若干微型教学课件集合而成的微型课件群，最终形成微教学单元库。作为集件式课件的主体内容，微教学单元课件可以为教育者与受教育者在教学过程中直接应用或重组应用数字资源提供便捷服务，同时，微教学单元课件使得教学资源的远程传播及共享成了现实。对于思政课教学来说，教师可以结合教与学的策略与方法，充分利用微型课件，设计并制作适合自己且可以满足实际教学需要的微教学单元库。这类微教学单元课件既可以针对同一门课程不同的授课对象，也可以在涉及同一内容或相似内容的不同课程中使用。