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第四部分 在实践中学习（第1页）

第四部分在实践中学习

学说世界语

&o，是我学习英语以后自学的第二门外语。毕业参加工作即开始订阅《世界语者》，一本学习世界语的杂志，坚持了两年，打下一点儿基础，之后再没有坚持。

世界语的创立者拉扎鲁·路德维克·柴门霍夫1859年出生于波兰。童年时代他就学会了波兰语、俄语、德语，上中学后，又掌握了拉丁语、希腊语、法语、英语、乌克兰语。他是个语言天才。

柴门霍夫创建世界语的动机我完全认同，世界同讲一种语言，沟通该是多么方便。柴门霍夫认为语言分歧是造成人类敌对的主要原因，他希望创造出一种中立通用的语言。

1887年7月，二十八岁的柴门霍夫在岳父的资助下自费出版了《第一书》，正式公布了世界语方案。有人把这一天称作世界语的诞生日。他说，自己是新语言的创造者，只是一个发起人，要把世界语交给群众，让它在实践中接受检验和得到发展。

清朝末年，世界语就传入了中国。有人曾把它音译为“爱斯不难读”，有人把它叫作“万国新语”。“世界语”的名称来自日语，一直沿用至今。大约在20世纪初，上海出现世界语传习所，推广世界语。留法、留英的学生回国后创办《世界语科学文学》杂志和《新世纪》周刊，宣传、推广世界语。

新文化运动时期，世界语曾得到蔡元培、钱玄同、鲁迅等人的支持和推广，很多高校都办了世界语学习班。胡愈之等人受到无产阶级世界语者国际的影响，于1931年在上海成立中国左翼世界语者联盟。

毛主席曾为世界语展览题词。1939年12月，延安举办世界语展览，毛主席的题词是：“我还是这一句话：如果以世界语为形式，而载之以真正爱国主义之道，真正革命之道。那么，世界语是可以学的，是应该学的。”这个题词不仅为当时革命圣地延安的世界语者指明了方向，而且之后成为我国世界语运动的指南。当时的延安掀起了一股学习外语的热潮，许多人学习俄语、日语和世界语。

1950年，我国创办世界语对外宣传刊物《中国报道》。1951年3月，中华全国世界语协会成立。1964年12月，中国对外广播创办世界语节目，每天对全球进行世界语广播。1963年，中华全国世界语协会举办世界语对外宣传工作汇报展览，并召开全国第一次世界语工作座谈会。

改革开放后，中国世界语出版社出版了许多介绍中国政治、经济、文化的世界语书籍，比如《鲁迅小说集》《红楼梦》《聊斋志异》《论语》《家》，以及世界语、汉语对照词典。

1982年，教育部重申“各高等院校可以将世界语作为第二外语的一个语种，或开选修课。今后在学生毕业、干部考核及招考研究生等考试时，世界语可以作为第二外语科目”。在我国，学习世界语迎来一个**。

我，还有很多与我同龄的人们，就是在这样的历史背景下，赶了一次时髦，开始学习世界语。刚刚参加工作，除了日常上班，没有应酬，没有交际，学习世界语是业余生活的主要内容之一。有了英语的基础，学习世界语入门比较容易。世界语与英语不同，字母读音与单词里的读音是一致的，像汉语拼音一样，把字母拼读出来便是单词的读音，省去了掌握和使用音标的麻烦。学习的目的是使用，没有用的机会，学习的动力越来越弱，两年后便放弃了。

年轻的时候总是满腔抱负，想象着要干一番惊天动地的事业，于是学习世界语，要与世界沟通，要以此作为改造世界的起点。结果世界语没有学会，世界上的事也插不上手，于是做了一些极其普通琐碎的小事。年轻时的许多追求，目标很远大，多数半途而废。现在看来，那时的想法是多么单纯，甚至非常好笑。

说到这儿，想起自己曾经背诵过的一段英文：

WhenIwasyoungandfreeandmyimaginationhadnolimits，Idreamedofgtheworld。

AsIgrewolderandwiser，Idiscoveredtheworldwouldnotge，soIshortenedmysightssomewhataoytry。Butit，too，seemedimmovable。

AsIgrewintomytwilightyears，idesperateattempt，Isettledfonlymyfamily，thosee，butalas，theywouldhave。

Andnow，asIlieohbed，Isuddenlyrealize:

IfIhadonlygedmyselffirst，thenbyexampleIwouldhavegedmyfamily。Fromtheirinspirationande，Iwouldtheobettermytry，andwhoknows，Imayhaveeveheworld。

有人说这是一篇人生的教义文章，有人说这是灵魂的一种自省。我认为这是人老了以后对岁月的反思。人老了，就没了闯劲，没了锐气，这是不好的，要老有所为。年轻人要有远大的抱负，要敢闯敢试，当然也要注意脚踏实地，从基础做起。

顺便记录几句。就在学习世界语的那几年，中央讲师团来到学校，其中有一位是日语翻译，他利用课余时间办了日语学习班。一开始，大伙儿积极性很高。大概有二三十个青年教职工报了名，每人买了日语入门教材。随着学习难度的提高，教室里的人越来越少，没过多久，学习班就自动解散了。那本教材尚在，日语字母的发音忘得一干二净。我现在会讲几句日语，完全是听会的，只会讲，不会写。