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第五章勿把孩子当成小孩子（第3页）

在教育孩子的责任心上，卡尔是这样教育小卡尔的：他一直引导让小卡尔看到生活的意义，看到自己的行为能给他人带来影响，让他感到自己是为人所属，以产生“天生我材必有用”的自信与责任感。随着年龄的增长与社会接触面的扩大，这种责任心与自豪感韵内容也会增长、扩大，不再只局限于自己的家庭。但从家庭中培养出来的这种感觉却是未来责任感的基础，如果没有这种基础，以后对社会对人类的责任感与使命感便无从谈起。

要培养孩子从小就有责任感，这对一个人增强意志力，养成良好的性格是很有意义的。孩子在家庭中应有责任感，要使他了解自己是家庭中普通一员，并非功臣；父母工作很辛苦，自己的事不要让父母操心。

卡尔始终让小卡尔在家庭生活中充当一些有意义的角色，使他感到自己的行为对别人来说是非常重要的，同时也培养他对战胜自己弱点、增长各种能力的信心。

卡尔和妻子常常有意识地让孩子干一些力所能及的家务。比如打扫卫生，负责为花草浇水等等。并与小卡尔平等地交流，认为这是培养他责任心的一种方式，不但可以体会他的感受，还可以了解他的喜怒哀乐。当然，内容应该是孩子可以接受的。

“以身作则先尊重儿子”，卡尔·威特就是如此了不起的父亲。他告诉我们，尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就首先应该尊重孩子。而且在很小的时候就要让孩子养成尊重他人的习惯。一味地纵容孩子并不是尊重孩子。如果希望把良好品德传授给孩子，作父母的必须以身作则，必须自己就先具备良好的品德。父母在教育孩子前，首先要搞清楚什么是对的、什么是错的。应该首先知道采取什么样的方式去对待孩子的过失。

有些家长认为：“大人的事怎么可以同孩子讲，我哪里有时间去和孩子闲扯呢?”事实却相反，孩子的理解力很强，而且对外界的观察敏锐，只是成年人不注意他们的心理活动而已。

看到家长不高兴，孩子常常会问：“妈妈怎么啦?怎么不高兴啦?”这是孩子关心父母的一种表现，是家长应当积极鼓励的—种倾向。但很多的母亲却总是这样回答：“没有不高兴。”或“大人的事，你不懂。”而且以为家里有些事，更与孩子无关，这样，孩子就可能产生家庭与他无关的错觉。

每一个人格健全的孩子，责任感是十分强烈的。一个没有责任感的孩子什么事情也难以干成，任何事情也做不好。培养孩子的责任感要从点点滴滴的小事抓起，使他们逐渐做到对个人负责，对班级负责，对家庭负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任心，将来成为建设祖国的有用人才。

5．对待孩子要是非分明

对孩子的一些不合理的要求或不正确的行为，家长应该态度明确，向孩子说明哪些行，哪些不行。即使孩子再三要求也不能满足。这样逐渐地孩子会产生出哪些事情该做，哪些事情不该做的潜意识，这对孩子心理健康发展很有益处。

孩子常常会提出一些不应该提出的要求。例如，在上街之前，明明向他讲清楚了今天不买玩具，可是一到商店，看到橱窗里的玩具，他就非要买，不然就又哭又闹，赖在地上不走。这时，家长必须坚持原则，说话算数，向孩子讲清道理，不能依从他，并且赶快把孩子带走。尽管他还依依不舍，也无可奈何。使孩子明白事先讲定的话应该守信用，无理的要求是不能得逞的。这样他们就会渐渐地懂得在生活中还有“可以”、“不许”、“应该”等一些概念，是非分明，促进心理健康发展。?

卡尔认为，对待孩子，要是非分明，行就是行，不行就是不行。一切都要认真，这会对孩子产生良好的影响。不允许的事，开始就不要放松，这样对孩子就不会产生什么痛苦。有时答应，有时不答应，反而会给孩子带来痛苦。

教育孩子需要按照一定的原则，平时定好制度，认真对待。

有些父母，他们经常出尔反尔，反复无常，不能始终如一。有时允许，有时却又禁止。久而久之，孩子的潜意识里就会产生父母的“禁律”是可以打破的观念。父母对自己的言行都不负责，不认真，怎么可能要求孩子认真呢。

要教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的标准，无标准是教育孩子的大忌。

卡尔·威特说：“作为父亲，我有责任和义务教儿子知道什么应该做，什么不应该做。在孩子幼小之时，成年人对他们的影响是很深的，如果小时候对他们放宽的话，那种烙印会在他们心中很深很深，稍大后再严格，恐怕已经来不及了。”????????

在小卡尔两岁的时候，卡尔就开始从细微之处培养孩子良好的生活习惯。即使在餐桌上，孩子也会受到严格的教育，他告诉小卡尔，盛入自己盘中的食物一定要吃光，这既能培养他节俭的意识，同时又给他一种磨炼。

如果小卡尔想吃水果或点心，不论有多大**力，卡尔都要求他必须先吃完饭菜。在这个问题上他毫不通融。

由于卡尔和妻子对孩子正确行为的反复训练和动之以情晓之以理的教育，小卡尔就自然地把遵守适当规则当成了习惯。

卡尔希望小卡尔在生活中能够确立做事有度的意识，他一直按照这样的原则去教导小卡尔。要求他诚实、守信、准时，因为这些都是优秀者应具有的品质。

卡尔认为，父母的言行一致、赏罚分明，会对孩子产生积极的效果。如果要求孩子不说谎话，家长自己就要以身作则；如果是事先与孩子定好的制度，父母就要慎重对待。

卡尔给我们讲述了这样一件事：在一次散步中，我发现有一件事令人深省。邻居史密斯太太发现女儿的裙子被弄脏了，他生气地冲着女儿大声责骂。女儿大哭以后，她又以一小块点心来哄孩子。我问史密斯太太：“你为什么责骂女儿呢?”“她总是这样经常弄脏自己的裙子。”

史密斯太太这样回答。但当我问她给女儿点心的用意时，史密斯太太哑口无言，不知如何回答。小女孩当然知道她为什么会被母亲责骂，但不知道为什么挨了骂后她又得到了点心。母亲这样的做法，让女儿弄不清是非，对她的成长造成严重影响。

卡尔对对孩子很少奖赏，但它们一旦实施确实对孩子有着重要的作用。他对小卡尔的奖赏绝不会只采取物质形式，更多的是让他体会到奋斗与创造的真正喜悦。

他时常教育小卡尔，学习是为了他自己的成长，而家务活则是每个家庭成员必须履行的职责。如果小卡尔在完成任务时，有相当出色的表现，会给他一定的物质奖赏，还会带他去一个他向往的地方。

惩罚孩子，卡尔一向讲究原则。他一定要让孩子心服口服地接受惩罚，否则惩罚便失去了教育的作用。惩罚之前，他总会给小卡尔警告，他犯错之后卡尔一定言出必行，并说明惩罚他的原因。

他认为，让孩子懂得家长的一举一动都会产生不同的后果，日积月累，他一定会形成认真的习惯，不会马马虎虎。他曾经对小卡尔说过：“你必须早上按时起床，否则我会认为你是放弃你的早餐，你要为你的行为负责。”事实上，卡尔也是这样做的。一次小卡尔起床晚了。当他来到餐桌前时，卡尔夫妇早已经收拾了餐具与早餐。小卡尔看着父母，想做解释，但卡尔首先开口对他说：“真遗憾!我也很想把牛奶和面包留在你的位置上，但我们以前有过约定，我不能随意破坏它。这只能怪你自己。”

教育孩子，要是非分明，不姑息，不迁就。从孩子学话开始，对他的言行举止都要明确指出“对”或“不对”，使孩子对客观事物有一个正确的判断标准。

6．让孩子自己动手，丰衣足食

幼小的生命来到这个大千世界，尽管脆弱，但仍要有勇气进行各种尝试，学习各种方法，使自己能够融入世界之中。

随着孩子渐渐张大，已有自己动手的愿望了。可是由于父母的过分娇养，有的幼儿走路要抱，吃饭要喂，脚一伸要大人给穿鞋，养成处处依赖大人的习惯。有的大人事多心急，怕孩子自己吃饭时饭粒漏在桌上地上，让孩子自己洗手水溅一身，就什么都包办了。这样一来，幼儿的积极性受到抑制，就不动手了。很多家长认为孩子只有在某一个年龄段，才能做某一些事情。卡尔却持有相反观点，他看重的是在孩子的心灵中建立起的自信心。

卡尔·威特是非常反对这一点的。他认为，不管孩子现在有多么弱小，终有一日他会成为芸芸众生中的强者。家长要付出全部的爱和能力去帮助孩子来尝试并融入这个新世界，让他去弄懂他原本不懂的东西。

小卡尔两岁时就主动地帮助父母收拾桌子。每当客人看到小卡尔拿起一个盘子时，总会情不自禁地说：“小卡尔，小心，不要把它打碎了。”这时，卡尔会对好心的客人说：“没什么，小卡尔会收拾好的。”

卡尔暗想：好心的客人哪里知道，如果我不许他去碰那些盘子，或许我会永远保住那个盘子，但“不允许”一出口就会在他的信心上留下一个阴影，推迟的可是他某种能力的发展。

对于孩子自己动手做的事，家长要给予适当协助。特别是冷天，可先给孩子套上毛衣，然后让他自己穿，这样既省时间又避免孩子着凉。生病幼儿体力弱，要大人较多帮助，不应强调让他自己来。同时，要不对孩子不会做的要边示范边讲，以便孩子模仿。较难的动作如系鞋带，需要多次示范，包括在玩游戏中示范，并让孩子多次练习。对于孩子的进步，有时看他做得对时对他微笑、点头、拍拍手，表示赞赏。这对孩子是很大的鼓励。

在小卡尔尝试自己穿衣服时，经常把衣服穿反。卡尔和妻子从来没有给他嘲笑或责骂。而是耐心的教他。

卡尔·威特孩子强调，在孩子犯了错误，或做一件事没有成功的时候，家长不应该用语言和行动向他们证明他们的失败。家长要知道，一件事情的失败只能说明孩子缺乏经验和技巧，并不意味着他本身的无能。父母有责任耐心地去指导他们。

让孩子敢于犯错误、敢于失败，是父母的义务与职责。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，而勇于面对错误是极其可贵的。