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第八章表明孩子玩和择友的态度（第2页）

卡尔认为，天下没有什么比孩子心灵中产生的仇恨更为可怕了。仇恨能让一个人不善待他的父母，蔑视周围的人群，更会使他陷于孤立无助的境地之中。

有些孩子由于家庭没有对其进行系统教育，他们就不懂得是非善恶。由于父母没能使他们愉快地度过童年，他们闲散、无聊。他们对世界上许多美好的东西都一无所知，他们不知道读书，不知道书本的魅力，更不会在文学、艺术中去寻找快乐。

卡尔·威特指出：孩子如果没有正确的指导，他们的童年就不会幸福。有的孩子成天无所事事，甚至有的以打架和欺负别人为乐，更有的沉浸在邪恶的赌博之中。这样的孩子很难让人想象他们的未来将会是怎样的。

有些家长认为，孩子的性格和才华都是天生的。他们经常说：“我的那个孩子坏透了，简直不学好，怎么教他都没有用。”卡尔对这种说法表示悲哀。家长都对孩子失去了信心，弱小的孩子还能有前途吗?遇到这样的家长，可以说孩子是不幸的，因为他们没有得到良好的家教，没有一个能使他们童年有意义的家庭。

我可以毫不客气地对这样的父母说：你们不配为人父母。

卡尔尽力将小卡尔和那些有相同爱好的孩子组合在一起，他们可以在相同的志趣上，相互之间学到一些好的东西。

小卡尔经常和某个孩子一起朗诵诗歌，扮演某个戏剧里的角色，有时候他们又为某个问题而争论。卡尔对小卡尔的这种表现感到很欣慰。

2．正确处理孩子之间的矛盾

“没有人知道为什么太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙，多少的日子里总是一个人面对着天空发呆，就这么好奇，就这么幻想，这么孤单的童年。”罗大佑在一曲《童年》中讲述了这样的孤独。人们一再说，孩子必须融入到孩子中去，有玩儿游戏的伙伴。否则，孩子就会对生活感到乏味，以致情绪低落，性格孤僻。

教育家卡尔·威特虽然不赞成种种观点，但由于说的人多了，他也就有些妥协了。最后他和妻子商量，先后选了两个小女孩做小卡尔玩儿的伙伴。

两个小女孩都是附近受过最好教育的孩子，会唱歌、会跳舞，他们在一起玩儿得很愉快。可是结果却如卡尔预期的结果一样。

自从让小卡尔和小女孩一起玩儿以后，并不任性的他变得任性起来，从不说谎的他也开始说谎了，并开始说一些低俗的语言，甚至变得自以为是和傲慢了。

卡尔对此很担心。他开始对孩子与两个伙伴玩儿耍时的实况进行观察，发现引起小卡儿变化的原因在于，两个小女孩什么事都顺着他。

卡尔告诉小女孩们，不要完全听命小卡尔，如果小卡尔自以为是，就跟他说。但事情没有好转，最后卡尔只好让他们分开。

很多人都认为，既然那两个小女孩都受过良好的教育，那么彼此之间应该就只有好的影响了吧。事实却不是这样。

家长都知道，孩子读有正强好胜的心理。两个女孩子都会唱歌，会跳舞，小卡尔也会，这里面就有一个谁是第一的问题。当两个女孩翩翩起舞之时，小卡尔总会对之评头论足，说她们这个动作不对，那个姿式不好看。这时女孩子们就要求小卡尔来跳。由于男孩子的动作肯定有力而舒展，不像女孩那样婀娜多姿，女孩子们就会说他的舞姿太生硬、太难看了。

矛盾就这样产生了。

结果是，双方展开了激烈的争论。因为争论舞蹈，他们各有不向的观点。孩子说舞蹈应该有力，而女孩子说跳舞就应该优美。

孩子们掌握的知识和词汇是有限的，争到后来，谁的嘴快，谁的声音大，谁就是胜利者。小卡尔是个男孩子，由于他强硬的语气，往往在这种争论中女孩不得不服输。即使她们心中不服，却也找不到说服小卡尔的理由来。

我们可以看出，小卡尔完全是因为气势压倒了对方。这样就会给他造成一个印象，他就是比女孩子强。他的优越感就这样产生了。可是实际上他不明白，自己的获胜是建立在不公正的基础之上的。这样，在错觉中，他就自以为是，认为自己什么都比别人强。

随着孩子屡争屡胜，就开始轻视对方，认为她们的智力不如自己。

卡尔发现小卡尔在很多情况下都是为了说服女孩们而撒谎。他的争论已经超出了问题本身的范围，为了获胜，他不择手段，甚至捏造事实。

两个女孩和小卡尔一样，都年幼无知。单纯的孩子是极易被欺骗的。潜在的危害就随之而来。

首先，小卡尔从一个不撒谎的人变得像一个骗子，他的欺骗只是为了在争论中获胜。这会使他产生什么都可以通过欺骗得到的想法，这种想法将会危及到他的将来。

其次，两个女孩了成了受害者，她们从小卡尔那里得到了错误的知识。这也会对她们的将来产生不良影响。

家长应给孩子一个宽松的家庭空间。要注意培养孩子发表意见的能力，有些事情甚至可以咨询孩子的意见，这有利于孩子树立信心，并培养孩子分析、判断事物的能力。今后，这种能力也会被孩子运用到择友中去。

3．孩子的童趣家长也可以给予

没有童年的小伙伴，孩子是否会失去童趣呢?这是很多家长一直关心的问题。

大教育家卡尔·威特的观点却大大相反。他认为孩子的乐趣一定来自于玩儿伴，是非常片面的想法。孩子们在一起玩儿耍，想说就说，想做就做，可以随心所欲，是的，他们当然喜欢这么干。这就是人们习惯上所谓的孩子们的乐趣，然而这样的乐趣并不是什么好事，他认为，这在某种程度上是父母不负责任的表现。

卡尔认为，即使是和好孩子一起玩儿也有弊端，如果是坏孩子，那弊端就更大了。

好孩子的好习惯如果能传给坏孩子，这当然是很好的事，但遗憾的是没有这种希望，事

实却只有坏孩子将好孩子拉下水。因为学习好的习惯需要努力与付出，而坏习惯却是潜移默化的。

因此，卡尔把学校看成是孩子恶习的集中场，尤其是那些学生品质较差的学校。因为许多家庭不具备让孩子在家学习的条件，所以学校在这点上就应大下功夫，对学生的游戏给予严格的监督。

很多家长认为孩子必须有自己的玩儿伴，这样能够培养孩子个他人相处的习惯，也能够给孩子带来快乐。卡尔·威特认为事实却不是这样。家长如能理解孩子的心理，同也可以和孩子一起玩，也可以给孩子带来快乐，并且这也是有益无害的。因为这种玩尔耍使孩子既不会任性，也不会自以为是；既不会品质变坏，也不会沾染上各种恶习。

但是现实生活中，有很多家长都忽略了这一点，借口自己太忙或其他什么理由将自己的责任推得一干二净。

卡尔时常这样想：家长的身体是孩子锻炼身体的最好工具，父母的肌肉可以给孩子补充力量。像有很多小孩子喜欢在父母的身上爬来爬去，这应该是孩子最早的体育锻炼。这种游戏不仅锻炼了孩子身体的协调能力，与他人交流和合作的能力，还使孩子收获了愉快、自主的感觉。

父母的面容和声音可以使孩子着迷，父母所做的工作和使用的东西可以使孩子惊奇，父母对孩子的关心和帮助就是孩子最好的娱乐。

卡尔提到了小卡尔小时候的玩伴。在小卡尔小的时候就很爱围着他的妈妈转来转去，对妈妈使用的那些东西好奇无比。在孩子几个月的时候，经常去摆弄一些家具，比如杯子、盘子、木勺、小锅、锅盖等等。他关心的只是物品的色彩、形状，重量和手感等。他还喜欢那些纸张、书本，这些都是他最好的“玩具”。

根据卡尔的实际观察，他发现孩子非常渴望父母跟他一起玩儿游戏。他认为，为人父母，应该有这份“闲情逸致”。可是，有的父母对这一点不很明白，要么拒绝孩子的请求，要么随意中断正在进行的游戏。这样不仅影响了两代入之间的情感交融，也打击了孩子参与游戏的积极性。