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第二章 互联网时代高校思想政治教育工作的原理（第3页）

3。网络人技的思维生成

网络人技生成是指人与自身生存于技术之间的内在逻辑生成关系。这种关系的本质是揭示人类存在与人类意识外部载体之间的内在联系。人类意识中的思维水平决定了技术发展的水平，而技术发展又反过来影响着人类意识中的思维水平。正是这种内在的逻辑联系有助于提高人的内在思维水平。如果没有这种内在的逻辑联系，人类意识的思维就会停滞不前。这种内在联系在技术落后的背景下很难发现，但在现代网络技术中，人们通过网络技术在计算机和人脑之间建立了有机联系，因此人们不再怀疑这种内在的逻辑思维联系。

正是由于这种内在的逻辑思维，人们促进了意识的发展和超越。这种意识形态的发展和超越包括人类政治意识形态的发展和超越。人类政治意识形态的发展和超越不仅仅是一种政治意识形态，还是一种特定生活方式中的政治意识形态。具体的政治意识形态与人类赖以生存的技术手段密切相关。在网络技术生存的大背景下，人们的政治意识形态深深地印在技术上。这种技术涉及人与技术之间的逻辑联系。

人技逻辑关系，即人技的思维关系，此关系是内向、外向之间相互转换的关系。计算机技术不是凭空创造的技术，而是人类主观能动性反射的产物。计算机程序是基于人类思维的逻辑模型创建的。人类思维具有自然、社会和技术属性，计算机思维具有技术、社会和自然属性。简单地说，人脑和计算机之间有太多共同点。人类思维的水平是由人类存在的物理空间决定的，而计算机思维的水平是由人类控制的。

无论是人技的肌—机体生成、语言生成还是思维生成，实质都是在揭示人与技术之间有何内在逻辑关系。无论人与技术生成过程中人与技术之间有何矛盾或是规律，其根本目的都是揭示人与技术之间主体性的关系。

（二）关系性是主体间性生成演化的基础

网络思想政治教育主体间性的关系性生成是建立在人自身生存的基础之上。只有人的关系性生成才会导致人的思想、意识等精神性的生成与发展。技术性的生存只是人的关系性生成的前提。没有网络思想政治教育的关系性生成就不可能有网络思想政治教育主体间性的关系性生成。

1。网络人际关系性生成

网络人际关系性生成是指网民（网群）与网民（网群）之间的关系性生成。根据网络人际关系性的类型可将网络人际关系性生成分为网民与网民之间、网群与网群之间以及网民与网群之间的人际关系性生成。这些关系性生成是建构在网络人际关系性生成的基础之上的。网络人际关系性生成是以网络人与人之间的交往关系为基础的。交往是人的社会性需要。人不是孤立的存在物，而是社会关系的存在物。既然人是社会关系的存在物，人就必然要交往。在实现物理空间中，由于受到物理条件的制约，人与人之间的交往范围非常狭小。但科学技术的发展打破了血缘性、地域性等交往的局限，使人的交往迈向了世界。在网络社会空间中，任何网民一旦进入网络社会空间，只需打开网页，移动鼠标，浏览信息，结交朋友，就可成为世界性的网民。

（1）网民与网民之间的人际关系性生成。网民与网民之间的人际关系性生成是网络人际关系性生成的基本形式，是单个网民主体性与单个网民主体性之间的关系性生成。根据网民在网络社会空间中的情感表达形式，可将网民与网民之间的主体性关系生成分为娱乐、互助、情感等主体性关系的生成。

首先，网民与网民的娱乐性关系生成。网民与网民之间的娱乐性关系生成主要体现在网民在网络社会空间中是以娱乐为目的所建构的关系生成。此关系表现为直接关系与间接关系两种。此关系生成表面上是网民与计算机之间的关系生成，实质是网民与网络游戏设计者之间的关系生成。

其次，网民与网民的互助关系性生成。网民与网民的互助关系性生成不仅停留在娱乐方面的关系性生成，还可上升为互助关系性生成。网络中的互助关系就是相互帮助的关系，即需要帮助与提供帮助的关系。网络中的互助关系有直接互助关系与间接互助关系。此时间性的差异就是间接性的帮助方式，即间接性的互助关系。但是，无论是直接还是间接的互助关系，实质都是人与人之间的需要帮助与满足帮助的关系性生成。

最后，网民与网民的情感关系性生成。网民是人，人是情感性的存在物。人非草木，孰能无情。但是，人的感情不是在单个孤立存在物中生成的，而是在人与人之间的交往中生成的。在现实生活中，人总处于各种情感之中，有父母与子女之情、夫妻之情、兄弟姐妹之情、朋友之情等。这些情感不是凭空产生的，而是人们在社会实践中彼此生成的。在网络社会空间中，网民仍然是处在人与人之间的交往关系中，具有各种情感的关系性生成。

（2）网民与网群之间的人际关系性生成。网络人际的关系性生成不仅存在着网民间的人际关系性生成，也存在着网民与网群间的人际关系性生成。此关系性生成思考的是网民个体与网民群体间的关系性生成。此关系性生成的发展趋势有：①网民个体引导群体；②群体规范网民个体。无论是个体引导群体还是群体规范个体，实质都是个体与群体之间的关系性生成。

（3）网群与网群间的人际关系性生成。网群的人际关系性生成是指不同网络群体之间的关系性生成。网群是网民基于不同缘由而聚集成群。在网络社会空间中，网群并不是孤立的存在物，而是彼此关系的存在物。此关系存在不是直接关系的存在，而是间接关系的存在。此关系性存在的根基在于网络社会空间中网民间的社会性。网群间人际关系性生成的发展趋势：①由不同小网群转向为大网群；②大网群分裂为不同的小网群。总之，网群间的人际关系性生成是分分合合的关系性生成。

2。网络人我关系生成

网络思想政治教育不仅具有外在的塑造与被塑造关系，还具有内在的生成关系。网络思想政治教育的内在生成关系是网络思想政治教育的核心。网络思想政治教育的内在生成关系是网络人我关系。人不仅是社会性的存在，更是时代性和政治性的存在。人具有鲜明的政治性。此政治性体现在我国特定的思想政治教育之中。网络人我关系的生成、发展就是网民的自我生成、发展。网民自我关系的生成是网民自身内在主体性生成的外在表现。此内在关系表现为网络人我的生理与心理、动机与行为、事实与价值等关系性生成。

（2）动机与行为关系生成。如果网民生理与心理的主体属性关系的生成是网民个体自然属性向社会属性转换的过程，是网民外在生理机能向内在心理活动转换的关系生成，那么网民的动机与行为关系生成则是网民由内在向外在转化的关系性生成。此关系生成是网民内在需求转化为向外在实践的方式，是网民从外界获取信息能量的重要通道。网民作为社会性的存在，具有多重属性。网民的动机与行为这一关系是网民作为个体存在所需要的关系属性。网民在网络中很难受到现实客观因素的制约，因为网民很容易将自己的动机通过网络文本转化为自己的网络行为。在此空间中，网民的动机与行为之间的主体性转化是瞬间即可完成的主体性关系。此关系的转化为探寻网民的思想意识变化提供了心理机能的依据。

（3）事实与价值关系生成。在网络人我关系中，网络人我关系除了人自身存在的生理与心理、动机与行为关系生成外，还存在着人作为社会关系产物的事实与价值关系的生成。网络人我关系的事实与价值生成是人在现实生活中事实与价值关系生成的延伸。这种延伸不是现实生活简单的翻版，而是基于网络技术特殊生存方式的新型生存方式。人我关系的事实是人在社会实践过程中内在关系的沉积。此沉积不是内在关系的简单累加，而是按照人自身社会实践发展方向所建构的特定历史文本存在。事实是存在，事实是文化，事实是人存在的表征。人在社会实践过程中呈现了生理与心理、动机与行为的关系。这些关系经过时间的演绎建构了人自身的事实与价值关系。

网络社会空间中的网民生成是一种关系性生成。此关系性生成既有外在的关系性生成，也有内在的关系性生成。只要是关系性生成就是主体性关系生成，即主体间性的关系生成。主体间性的关系生成是人存在与发展的基础，也是网络思想政治教育主体间性研究的基石。

（三）互动性是主体间性生成演化的关键

互动性是人主体性的外在表现，是不同主体性之间的相互作用。人具有主体性存在。人的本质是社会关系的总和。人是主体性与主体性之间相互作用的产物，而不是单个独立存在的孤立物。由此可见，主体间性是人本质的外在表现形式。

虽说主体间性是人本质的外在表现形式，但不同的人具有不同的主体性。人的主体性源于人本质的诸多因素。在多重因素作用下，人具有自身社会内化以及社会外化的双向过程。在现实物理空间中，人自身受到自然因素的影响，因此人的社会化进程较为缓慢。在网络社会空间中，网民的生存空间被现代网络技术所打破，使人处于完全社会化的状态，此时网民的主体性被完全激活了。被激活的网民在网络社会空间中是自由的“漫游者”，可以在网络信息空间中游来游去。之所以如此，是因为网络技术已经把人们在现实生活中的时空给彻底撕碎了。在现实的时空中，人们所理解的时空是时间的一维性、空间的三维性。在网络空间里，时空已经不再是现实生活的一维或三维了，而是多维的时空、非线性时空。如此的时空变化导致网民的生存变化。网民的生存变化就导致网民自身主体性的变化，进而呈现网民的多维互动性。

此时所谈论的网民互动不是指网民简单的社会性互动，而是具有特定属性的互动，即网民在社会性互动基础上的政治思想意识的互动。人是政治性的动物，因此网民在自身社会互动的过程中必然要涉及网民内在的政治思想意识的互动。这种政治思想意识的内在互动是网络思想政治教育研究的范畴。网络思想政治教育主体间性的研究不是简单的主体性与主体性之间的内在关系，而是网民内在的政治思想意识范畴内的主体性与主体性之间的关系。此内在的主体性与主体性之间的关系不是简单的彼此互动关系，而是在彼此互动关系的基础上揭示以何种政治思想意识的主体属性引领、导向另一种政治思想意识的主体属性关系，以弘扬网络社会空间中的正能量。为了更好地揭示网络社会空间中网民的内在互动性关系，现仅以单个网民参与互动为基点的视角加以分析。以单个网民参与互动的关系体现在网民的双向互动性生成与网民的多维互动性生成上。

网民双向互动性生成，是指网民与网民之间的互动性生成。此时网民双向互动性生成是特指网民作为思想政治教育特定主客体关系的互动性生成，而不是网民一般社会关系的生成。此关系生成的前提是网民具有特定政治思想意识的主体性存在，而不是一般网民主体性存在。

网络思想政治教育主体间性的双向互动性生成，是网络思想政治教育过程中，网民主体性与网民主体性之间，内在的思想政治意识基于网络社会空间中的相互影响、相互作用的交织过程。此过程建构的实质是网络思想政治教育的政治性这一根本话题。生成目的是网民政治思想意识的彼此提升。网络思想政治教育主体间性的双向互动性生成按其互动方向，可分为横向性双向互动性生成与纵向性双向互动性生成。

横向性的双向互动性生成，又可根据互动着力点的不同分为以网民为基点、网络文本为基点的双向互动性生成。以网民为基点的双向互动性生成是指人技互动、人际互动以及人我互动的双向互动性生成，同时也有网民与网民、网民与网群以及网群与网群之间的双向互动。以网络文本为基点的双向互动性生成有网络文本与网民、网络文本与网络以及网络文本与网络社会的双向互动性生成。之所以要取网络文本作为双向互动性生成基点，是因为网络文本不是单纯技术性文本存在，而是人的主体性的技术性与社会性的共在，是人主体间性的外在表现形式。

纵向性双向互动性生成是指以网络技术发展为标志的互动性生成，有网民的网络界面、网络赛博空间、网络社区、网络社会等双向互动性生成。该生成的实质是网民随着网络技术发展的双向互动性生成，是网民网络技术成熟的发展过程，是网民政治思想意识基于网络的技术手段、技术存在，再到技术互动的形成和发展过程。此过程既有网民个体的生成过程，也有网络群体的生成过程，更有网民与网群交织的生成过程。

因此，无论是横向还是纵向的网络思想政治教育主体间性的双向互动性生成，其实质就是网民自身网络政治思想意识的形成、发展过程。

2。多维互动性的生成

人的存在不是单向存在，也不仅是双向存在，而是多维存在。互联网用户亦是如此。互联网用户存在于许多方面，网络社会空间中的互联网用户，面对网络社会空间的诸多要素，形成了多维存在。在这个存在的多维空间中，互联网用户需要与不同的行为者建立关系。这种关系的存在不仅是静态的，而且是主体之间的关系。

在网民政治思想意识的生成中，网民的政治思想意识生成不是单向、双向存在，而是有着与网民自身生存的多维互动性关系存在，这是网络思想政治教育主体间性的多维互动性生成。可见，网络思想政治教育主体间性的互动性生成不仅是双向互动性生成，更是多维互动性生成。在网络社会空间里，网络技术的互动本质使实现社会的立体结构逐渐扁平化为多维的横向结构。