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3重视孩子习惯的养成（第2页）

“没关系，事实上，我也很快乐。”玛丽看着小比尔笑着说。

这时，小比尔又从父亲的怀抱中挣脱下来，跟玛丽到房间里玩去了。玛丽不无感叹，这就是真正的美国方式。

是的，“让孩子自己爬起来”在美国是所有父亲以及母亲的常识，这一点和我们中国的父母们大相径庭。儿童心理学研究表明，儿童的自主性培养，要从小开始，尤其在学走路和刚会走路这个阶段更为重要。所以说在1岁到2岁之间是培养儿童自主性的一个关键期。在这个时期里，信任与安全成为主题，而信任是建立在安全和友善的基础之上的。在幼儿学走路时，应给予充分信任，相信他能够走好，而且在他做出动作的时候，应给予友善的鼓励和支持。在他偶尔出现动作失误的时候，你不应该嘲笑他，同时也不应该一切包办代替。在他有能力纠正的时候，应该让他自己克服困难，努力纠正。

杰里先生之所以不扶小比尔起来，因为他相信比尔有能力自己起来，并且用语言和手势鼓励他。这样，可以增加他的自信，从而帮小比尔建立自主性。孩子的自主意识会随着年龄的增长而日渐强烈。

当小孩子长到18个月左右的时候，他的自信会达到一个前所未有的高峰。他总是非常固执，而且令人难以捉摸，有时候大人叫他到这儿来，他偏站着不动，甚至向着相反的方向跑开，你正准备给他穿第二只鞋的时候，他已经把刚穿好的第一只鞋脱掉了。如果你发现他正打算跑到花园或危险地方去，你说不要过去，他多半不会听你的。他的自我信任是以让他做出他能做的任何事情为基础的，因此，你的口头命令是多半无效的，最好的方法是设法去诱导他，如果你必须使用命令时，也应该力求短而简洁。

克塞尔儿童发展研究所的研究同时表明，对这个时期儿童行为的训练，关键要抓住两个方面：

一是要时刻记住，婴儿是一个极不成熟的小东西，他的平衡感还非常不稳定，他的脾气非常急，极具情绪化；

二是要给儿童机会，以发泄他身上充沛的精力。当然，这个时期，儿童的挫折是不可避免的，因为他不能忍受任何挫折，即使你把环境安排得再好，他总无法避免自我挫折。

因此，关键在于你应该鼓励他自己克服这些挫折，而不应该包办，因为你不可能包办所有的挫折。事实上，孩子自己也有自主的意识要求。如果你已经是一个孩子的父亲，你就会知道，不用担心小家伙会受疼受累，老母鸡总是把小鸡搂在翅膀下，所以小鸡只能飞上矮墙；老鹰总是把小鹰赶出巢穴，所以小鹰才会飞向蓝天。让他吃点苦，他就会学会坚强。

培养孩子良好的自制力

对于孩子的自制力的培养，最让人称道的莫过于卡尔·威特了。

老威特讲述过这样一件事：儿子6岁时，我带他到L村的E牧师家去，并在那儿住了几天。第二天吃早点时，儿子洒了一点牛奶。按在家里的规矩，洒了东西就要受罚，为此他只能吃面包了。儿子本来就喜欢喝牛奶，再加上E牧师全家非常喜欢他，为了他的到来，还给他特意调制了一种牛奶，并添上了最好的点心，这对小威特还是**不小的。儿子在洒掉牛奶后先是脸稍红了一下，迟疑了一会儿，但终于不喝了。我故意装作没看见。E牧师家的人看到这种情况，实在沉不住气了。只得再三让他喝牛奶，可儿子还是不喝，并十分不好意思地说：“因为我洒了奶，所以就不能再喝了。”

E牧师家的人还是再三劝说他：“没关系的，一点关系也没有，喝吧，喝吧！”

我在旁边一边吃着点心，一边仍然故意装作没看见。儿子还是坚持不喝，在万般无奈之下，过于疼爱威特的E牧师全家就向我进攻了，他们推测一定是由于我训斥了儿子。为了打破僵持局面，我让儿子出去一下，待我向牧师全家说明理由以后看看情况是否会有所变化。

他们听后责怪我：“对一个刚6岁的孩子，因为一点点过错就限制他喜欢喝和吃的东西，你的教育过于严格了！”

我只得加以解释说：“不，儿子并不是因为惧怕我才不喝的，而是因为他从内心里认识到这是约束自己的纪律，所以才不喝的。”

在听了我的解释后，E牧师全家还是不相信，于是我只好通过做一个试验来揭示事实真相：“既然这样，那么我们可以试验一下，我先离开这个房间，你们再把我儿子叫来，劝他喝，看他是否会喝。”说完，我就走开了。待我离开房间后，他们把我儿子叫进屋里，热情地劝他喝牛奶、吃点心，但毫无效果。

接着他们又换了新牛奶，拿来新点心对我儿子说：“我们不告诉你爸爸，吃吧！”

但儿子还是不吃，还不断地对他们说：“尽管爸爸看不见，上帝却能看见，我不能做撒谎的事。”

他们接着又说：“由于我们马上要去散步，你什么也不吃，途中要挨饿的。”

儿子回答说；“不要紧。”实在没有办法了，他们只好把我叫进去，儿子流着泪如实地向我报告了情况。

我冷静地听完后，便对他说：“威特，你对自己良心的惩罚已经够了。因为马上要去散步，为了不辜负大家的心意，把牛奶和点心吃了，然后我们好出发。”

儿子听完我的话，才高兴地把牛奶喝了。仅仅6岁的孩子就有这样的自制能力，E牧师全家都深感不解。一般人可能只觉得老威特的教育过于严格了。是的，从小威特与一般孩子的行为方式看，这种教育在某种意义上确实是很严格的。但是从另一方面来看，这并没有使儿子感到痛苦，对孩子的教育，即使很严格，但只要从小抓紧，使他们养成了习惯，也就不会感到有任何痛苦了。对孩子的教育，同砌砖一样，必须打好基础，威特父亲正是出色地做到了这一点。

在培养孩子的行为习惯方面，老威特的经验正是这一条，是非分明、始终如一。不允许的事，一开始就不允许。根据这个原则，威特父亲从威特1岁时起，就开始严格要求他。他从未以“小时候可以放宽一些，稍长大后再严格一些”这条似是而非的做法来管束儿子。纵观当今大多数父母，他们的“禁律”出尔反尔，反复无常，不能始终如一。有时不行，有时却又变得行了。这样久而久之，就在孩子的心灵上打下了父母的“禁律”可以打破的烙印。

所以要教育好孩子，父母对原则的坚持应始终如一，反复无常是教育孩子的最大禁忌。儿童时期孩子的自我控制能力较弱，有的已经改正的坏习惯还可能再犯。为了巩固孩子纠正不良生活习惯所取得的成绩，促使其沿着正确的方向不断进步，可以制定一些家庭生活规范，使孩子的行为有所约束。

对于坏习惯，要给予限制，并坚决让其更改，做好了就及时表扬。家规的制定要发扬民主，由全家人讨论制定，对孩子既要有约束作用，又要符合实际情况，使孩子经过努力可以做到。

家规制定出来后，一定要严格执行，定期总结；还要在执行家规的同时，改善家庭的软环境，家庭成员之间要互相尊重、互相关心。制定“禁律”，始终如一，卡尔·威特可以做到，相信你也可以做到。

适当的夸奖最好有效

莎丽6岁了，在这之前，她从来没有试着自己整理过床铺。有一次，她把毯子在**铺好，父亲乔治见了，就说，她铺的床真好看。

第二天，玛丽不但把毯子铺好了，而且还整理了枕头，她母亲又夸奖她干得真漂亮，又有进步了。接连这么几天，莎丽不仅把床单、毯子都整理好了，而且最后连床罩也收拾好。对于玛丽来说，虽然床铺没有像军营那样整齐，但也是一个长足的进步了，父亲对她的行为高度赞扬。

莎丽与哥哥比尔一样，每周都要参加全家的大扫除，而且父母亲都会给他们明确的分工。如果不能完成任务，那下个星期的零花钱就可能拿不到。有时比尔很生气，爸爸总会给他派更多的活儿，而莎丽的很少。比尔就整天想方设法收买莎丽，让她帮他干活，不过莎丽可不会作无偿劳动，比尔必须用玩具、卡通书或自己的零花钱作为代价。不过，如果被父亲发现，想抵赖也不成了。

一般的父母们都知道，培养孩子的良好习惯，父母要有耐心与毅力，只有父母能坚定不移，孩子才会有足够的信心坚持下去。这些习惯常常是很小的事情，比如饭前洗手、给爸爸妈妈道晚安。通常当孩子学会一种小把戏时，常常会乐得手舞足蹈，过一段时间当他不再感到好奇，没有新鲜感时就不想再坚持，而是又去寻找另一种有吸引力的东西。这时你就要让孩子明白不是学会就算结束，而是要保持下去。有时孩子也明白这个道理，明白家长希望他们保持良好习惯的迫切心理，只是要顽皮一下，尝试一下，看看他不遵守结果又能怎么样。

当父母不再坚持时，他自己也觉得无聊，这个好习惯就会中途废弃。但是，怎样做才能使这种无聊感变得有意义，并且使他们保持得更长久呢？

儿童教育心理专家告诉我们，塑造儿童的行为习惯，照顾他的自尊，鼓励与适当的夸奖最好有效。我们应该让孩子明白我们期望的行为最终是什么，并指出这种行为的重要性。

在上面的例子中，父亲对莎丽自己能整理**的用品表示赞赏，其实就指出了一种期待的行为，并对之给予正面的评价。莎丽铺好毯子，父亲就只是一句发自内心的赞美之词，没有太多的赞美或奖励。实际上，你无需做的太多，只需要简单的一句就足够了。但是要注意，千万不要忍不住而代替儿童去做某种行为。

父母亲如果停止传授而亲自动手去做，这实际上只能起相反的作用，强化他们的懒惰和无责任心。所以，即使是莎丽为了整理好她的毯子而花了不少功夫，父母亲也决不应该自己取而代之。如果你不注意这个问题，则不仅不能从根本上帮助儿童培养良好的行为习惯，反而会助长儿童不负责的态度。另外还要确保强化足以强大并保证能持续足够的时间，以使学习过程真正有可能开始，而不是每一次都从零做起。

比如莎丽的父亲把周末的大扫除任务与下周的零花钱直接挂钩，这就是个不错的主意。这种强化足以让莎丽与比尔自己完成自己职责范围之内的任务，比尔不可能连续两三周不用零花钱而把它们作为劳动报酬全部给玛丽。这样，强化物（零花钱）就足以使他们保持良好的学习状态。很多父母面对习惯不好的孩子，总是采取先批评的方式，先挑出孩子们一大堆错，指出差的地方，这无形中给孩子造成一种心理压力，自己什么都做不好，怎样努力也没有用，认为自己没有这种能力。

看了以上这个故事，你应该明白，这是不对的。这就是我们想要告诉你的，在对孩子进行教育时，应注意维护孩子的自尊心，要学会期待。